ComunicaoeLinguagem20151 20150307172733

PARTE: - Texto e textualidade. - Intertextualidade - Exercícios práticos. TEXTOS-BASE - COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16. (Texto e textualidade). UNIDADE II – GÊNEROS TEXTUAIS E ARGUMENTAÇÃO PRIMEIRA PARTE: - Texto e textualidade. - Gêneros discursivos e argumentação. - Exercícios práticos. TEXTOS-BASE - COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16. (Texto e textualidade). UNIDADE III – GÊNEROS ACADÊMICOS PRIMEIRA PARTE: - A ciência e o fazer científico - Os gêneros acadêmicos (introdução) - O gênero resumo - O gênero resenha - Exercícios práticos. TEXTOS-BASE - MACHADO, Ana Raquel; LOUSADA, Eliane; ABREUTARDELLI, Lília Santos. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. - MACHADO, Ana Raquel; LOUSADA, Eliane; ABREUTARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. DATA: 03/03 10/03 17/03 24/03 31/03 PLANO DE DISCIPLINA CONTEÚDO-PROGRAMÁTICO 2015/1 Introdução à disciplina (I) Apresentação do plano de curso Narrativa de aprendizagem Formação Profissional e Mercado de trabalho Unidade 1 – Texto e textualidade (1)  Texto para leitura obrigatória: COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16. (Texto e textualidade). Unidade 1 – Texto e textualidade (2): Intertextualidade  Texto para leitura obrigatória: COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16.…

matraqueava animado a máquina de escrever, em todos os minutos em que não estava cuidando de meu filho, ainda pequeno. Minha primeira reação não foi de contrariedade. Ao contrário, de alguma forma senti-me envaidecido por ter alguém se entusiasmado pela idéia tanto quanto eu próprio me entusiasmara. Mas havia, na notícia, um componente desagradável e estranho, tão estranho quanto desagradável. Yann Martel não tinha, segundo suas declarações, lido a novela. Tomara conhecimento…

matraqueava animado a máquina de escrever, em todos os minutos em que não estava cuidando de meu filho, ainda pequeno. Minha primeira reação não foi de contrariedade. Ao contrário, de alguma forma senti-me envaidecido por ter alguém se entusiasmado pela idéia tanto quanto eu próprio me entusiasmara. Mas havia, na notícia, um componente desagradável e estranho, tão estranho quanto desagradável. Yann Martel não tinha, segundo suas declarações, lido a novela. Tomara conhecimento…

estabelecem a partir da coesão e da coerência. Em outras palavras, um texto só é texto quando pode ser compreendido como unidade significativa global, seja ele escrito, falado, pintado, cantado, dançado, etc. Ao mesmo tempo, só encontra tal unidade e ganha sentido na vinculação com um contexto. Assim, o texto é resultado da atividade humana interacional (discursiva), que se dá entre sujeitos com Referencial Curricular Parte 1corrigido.indd 44 uma intenção responsiva. É a manifestação,…

Área de conhecimento: Comunicação e Cultura na América Latina Orientador: Prof. Dra. Cremilda Celeste de Araújo Medina São Paulo 2007 2 Agradeço aos professores Marcos Cesar Soares e Maria Elisa Cevasco por me despertarem o interesse pelo estudo acadêmico. A Marilia Franco, Ismail Xavier, Mara Dora Mourão e Esther Hambuerguer, por me abrirem caminhos. E especialmente a Cremida Medina, que conduziu meus passos e me deu direção. Aos cineastas brasileiros e…

expressão usada por ele mesmo, mas em um arroubo de intimidade doméstica; exteriormente era modesto, segundo convém aos sabedores. Machado de Assis — O alienista Obs.: orate = indivíduo louco imarcescível = que não murcha Assinale a alternativa correta. a) O advérbio ainda (linha 08) equivale, no contexto, a “nem mesmo”. b) A forma verbal vivera (linha 01) denota ação verbal que ocorre simultaneamente à ação citada na oração principal do período. c) A oração não podendo…

os substantivos a razão, a causa, o motivo.  Gostaria de saber (a razão) por que a universidade continua em greve.  É possível me dizer (o motivo) por que a universidade continua em greve?  Ainda não sabemos (as causas reais) por que o Brasil invadiu o Paraguai. Antes do por que está escondido um substantivo. Ele não aparece, mas conta. Sempre que por que for substituível por a razão pela qual, não dá outra. Se estiver no fim da linha, colado no ponto de interrogação,…

Paulo César da Silva Gonçalves 4 LINGUAGENS E PRODUÇÃO DE TEXTO 1 1.1 BLOCO TEMÁTICO 01- LINGUAGENS, TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS TEMA 01 - LINGUAGEM E TEXTO 1.1.1 CONTEÚDO 1 - LINGUAGENS SUAS DIVERSIDADES E COMUNICAÇÃO Tomemos como parâmetro para o início de nossos estudos sobre Linguagens o conceito a‐ presentado por Cunha, (1985, p. 1). Segundo o gramático, Linguagem “é um instrumento comple‐ xo de processos – resultado de certa atividade psíquica…

sucessor natural nessa sequência. Supondo que ele estava no meio de uma carreira oscilante, que ainda tinha muitos altos e baixos pela frente, hesitei. Não agora, eu disse. Talvez dentro de uma década ou duas, quando você se aposentar. Eu o conhecia desde 1984, quando ele foi ao edifício da Time-Life, em Manhattan, para almoçar com editores e exaltar seu novo Macintosh. Já então era petulante, e atacou um correspondente da Time por tê-lo atingido com uma história que era muito…

cego e não tem nome. * * * A presente edição de cartas escritas por Caio está longe de se pretender exaustiva. Como afirmei acima, nosso autor as escrevia freneticamente. Corresponder-se com amigos, com companheiros escritores e com gente de teatro, TV e música era para ele parte integrante do cotidiano, tanto quanto falar ao telefone, trabalhar, e cumprir as microtarefas caseiras do dia-a-dia. Nesse sentido, o que o leitor e a leitora têm aqui é provavelmente uma pequena amostra de um…