Relatório Final Contendo Atividades Lúdicas Selecionadas Por Faixa Etária

Brasília/DF 2012 1. PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ....................................................................................................... 3 2. OFERTAS FORMATIVAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO (ESCOLAS URBANAS) .......... 5 2.1 MACROCAMPOS E ATIVIDADES......................................................................................... 5 3. ORIENTAÇÕES E CRITÉRIOS PARA ADESÃO AO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO............... 7 3.1 CRITÉRIOS PARA…

As peculiaridades do Brasil acentuam tais fatores, como o fato de o país ter o maior contingente de crianças e adolescentes da América Latina, quase 58 milhões, correspondendo a cerca de 30% da população geral, o que pode 8 chegar a mais de 50% na faixa de extrema pobreza. Cabe ressaltar ainda que nos últimos sete anos o país contabilizou desastres anuais de grandes proporções, por motivos de escassez ou excesso de água, a exemplo das secas, inundações e dos deslizamentos de terra,…

Dezembro 2008 DESENHOS ANIMADOS E JOGOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM SOBRE INVERTEBRADOS: KAMPTOZOA, CYCLIOPHORA E MOLLUSCA, 58 Janine Karla França da Silva, Vanessa Galdino da Silva, Elineí Araújo-de-Almeida DIDÁTICA LÚDICA PARA O ENSINO DOS TÁXONS SIPUNCULA, ECHIURA E ANNELIDA: JOGOS DE PERGUNTAS E RESPOSTAS, 61 Igor Rodrigues Galvão, Tiago Viana Bernardo, Bruno Monteiro da Silva, François Fernandes dos Santos Ribeiro, Elineí Araújo-de-Almeida…

............................................... 86 Análise das reações dos discentes em relação às ações pedagógicas desenvolvidas .. 97 Análise das percepções do corpo docente e das demais turmas da instituição .......... 101 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................. 105 CONCLUSÕES ................................................................................................................... 110 REFERÊNCIAS .

trabalho que começamos. São 120 horas de estudos utilizando a metodologia semi-presencial, isto significa que terão momentos presenciais com atividades em grupo e momentos a distância por meio de atividades individuais. Muito embora, nem sempre haja a presença física do tutor, você não precisa sentir-se sozinho ou isolado. Durante os oitos fascículos contendo orientações básicas e fundamentais, você contará com sugestões de leituras, exercícios e um tutor, que sempre estará disposto a…

Física aprendidos pelos alunos 5.2 Os conteúdos não aprendidos e as mudanças sugeridas pelos alunos 111 116 125 126 130 131 132 136 138 139 144 145 147 150 154 156 159 159 161 163 165 168 170 176 177 182 CONSIDERAÇÕES FINAIS 186 REFERÊNCIAS 191 APÊNDICE 196 LISTA DE QUADROS Página Quadro 1 Organização dos núcleos temáticos e seus respectivos conteúdos 32 Quadro 2 Sugestões de conteúdo programático para programa de educação física…

pesquisadores na área da Educação de Surdos. As palavras, sendo finitas, não são suficientes para transmitir meu sentimento de gratidão a todos que me ajudaram de forma diferenciada, neste momento ímpar de minha vida. EPÍGRAFE [...] qualquer atividade para a criança e com a criança tem um sentido educativo: o olhar estabelece uma troca de sentimentos de confiança (ou desconfiança), manifesta carinho e compreensão (ou indiferença e raiva), desperta entusiasmo e alegria (ou…

sobrevivem ao parto. (Relatório Unicef 2000). Os que sobrevivem não encontram uma adolescência melhor. Atualmente, 1,8 milhão de jovens brasileiros são analfabetos, apenas 18,4% dos adolescentes entre 15 e 19 anos têm mais de 8 anos de estudo e, todos os anos, 30 mil são privados de sua liberdade. Das 700 mil crianças que nascem na rede pública são filhos de meninas entre 10 e 18 anos e 14% das adolescentes brasileiras entre 14 e 19 anos têm pelo menos um filho. (IBGE-PNAD 1995 e…

Metodológico...................................................................... 60 Figura 2 Representação do percentual final obtido pela observação do contexto primordial e secundário de desenvolvimento e fala do professor........... 76 11 RESUMO O presente estudo, de caráter descritivo-exploratório, teve como objetivo principal investigar se o programa de atividades lúdico-criativas proposto por Burgos (2000) pode caracterizar-se como contexto primordial e…

Metodológico...................................................................... 60 Figura 2 Representação do percentual final obtido pela observação do contexto primordial e secundário de desenvolvimento e fala do professor........... 76 11 RESUMO O presente estudo, de caráter descritivo-exploratório, teve como objetivo principal investigar se o programa de atividades lúdico-criativas proposto por Burgos (2000) pode caracterizar-se como contexto primordial e…