Relatorio de teste piagetiano incompleto

METODOLOGIA Participante A criança participante é do sexo feminino e tem 6 anos de idade. Possui cabelos e olhos castanhos e estatura média normal para a idade. Cursa o 1º ano do Ensino Fundamental e já domina leitura e escrita. É uma criança ativa e participa de diversas atividades, como dança e natação e gosta muito de assistir peças de teatro. Instrumentos A estrutura do exame de inclusão de classes não varia em função do material utilizado ou conteúdo do exame. Desse modo, utilizamos dois tipos de material: frutas de plástico e bolas de papel. Na classe das frutas, utilizamos três tipos: bananas, morangos e pêras. Já na classe das bolas utilizamos apenas dois tipos, diferenciando-as pelas cores azul e vermelho. Além dos instrumentos necessários para realização do exame, utilizou-se uma vídeo câmera, papel e caneta para fins de registro do exame. Como suporte teórico e técnico usamos o livro “O método clínico – usando os exames de Piaget”. Procedimento A realização do exame ocorreu no dia 21 de novembro do ano corrente por volta das 19h, na casa da participante. Primeiramente fomos apresentados à mãe da criança e depois começamos a conversar com a participante, a fim de aproximar o contato com ela, visto que apenas um dos membros da equipe a conhecia. Em seguida, explicamos para esta que iriamos fazer uma brincadeira e se ela gostaria de brincar conosco. Com a resposta afirmativa, iniciamos a aplicação do exame com uma primeira situação, utilizando as…

pressupostos teóricos (empirismo, inatismo, interacionismo). • Identificação dos principais conceitos presentes na abordagem piagetiana acerca do desenvolvimento psicológico da inteligência. • Compreensão do método clínico piagetiano como uma técnica psicogenética de avaliação psicológica da inteligência. III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Tais competências serão desenvolvidas a partir das seguintes habilidades:  Identificar em situações-problema (casos clínicos e escolares) os…

interacionismo/construtivismo piagetiano; Noção de inteligência em Piaget e em outras epistemologias; Epistemologia Genética: a relação entre sujeito e objeto no Interacionismo. Leitura: BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. In: Educação e Realidade, Porto Alegre, 18(1): 43-52, jan./jun. 1993. Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat.: http://www.marcelo.sabbatini.com/wp-content/uploads/downloads/becker-epistemologias.pdf MACEDO, Lino de. A Questão da…

PLANO DE AULAS – PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA – 4.º semestre/2013 13/08/ AULA 1 - Apresentação dos objetivos dessa unidade de estudo, Bibliografia, Critério de avaliação (exercícios e provas). Vida e da obra de Piaget e as implicações de sua teoria para a Psicologia e Educação. Obs.: Orientar os grupos de alunos sobre o Exercício 2 - confeccionar o material referente a uma das provas operatórias e construir o material. Em seguida, aplicar em no mínimo em quatro crianças de 4 a 15…

Jano Moreira de Souza Programa: Engenharia de Sistemas e Computação Este trabalho apresenta o MULEC, um editor múltiplo desenvolvido para dar suporte à Aprendizagem Cooperativa. O software aqui proposto tem seu referencial teórico pedagógico assentado sobre as teorias de Freinet, Piaget e Vygotsky. Desenvolvido para a plataforma PC, com o ambiente MS-Windows e permite a edição cooperativa e concorrente tanto de textos como de desenhos. O programa oferece aos estudantes uma…

UNIVERSIDADE UNICENTRO PROJETO PÓS – GRADUAÇÃO NA DISCIPLINA: GESTÃO PUBLICA RELATÓRIO DE PESQUISA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO BITURUNA 2010 ELISANGELA DE PAULA CASTILHO RELATÓRIO DE PESQUISA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Relatório de Pesquisa apresentada à disciplina de Pós Graduação do curso de Gestão Publica da Universidade Unicentro núcleo Guarapuava Orientador: Marcos Bronoski BITURUNA 2010 TERMO DE APROVAÇÃO ELISÂNGELA DE PAULA CASTILHO MEU PROJETO DE…

Exercício (1) em grupo (zero a 1,0): Em grupos pequenos os alunos irão reunir desenhos de crianças de 2 a 15 anos, avaliar de acordo com os estágios do desenvolvimento do grafismo (Luquet e Lowenfeld) e relacionar aos estádios do desenvolvimento cognitivo (Piaget) propostos em aula; apresentar os resultados em relatório escrito e em seminário em sala de aula. Orientar os alunos sobre a carta de apresentação e o termo de consentimento livre e esclarecido (em anexo). Alertar aos alunos…

UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO CURSO DE PSICOLOGIA INFÂNCIA SOB OLHAR PIAGETIANO E PSICANALÍTICO São Paulo 2013 UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO BRANCO CURSO DE PSICOLOGIA EVELIN PEREZ FERNANDO DO SANTOS DUMONT ROBERTO MARIN FILHO INFÂNCIA SOB OLHAR PIAGETIANO E PSICANALÍTICO Curso de Psicologia: Psicologia e Infância 1º e 2º SemestreM.A. Profª. Maria Madalenade Freitas Lopes …

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP POLO AMERICANA – SP. PEDAGOGIA – LICENCIATURA. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO CAMILA NAZATO – RA: 397542 MAIRA CRISTINA RAMALHO – RA: 391580 MARGARETE CATISTE CRUZ – RA: 377697 MARIA ELIZABETE SOUZA SANTOS – RA: 393451 VANUSA DUARTE CALAZANS – RA: 389320 RELATÓRIO SOBRE OS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO. PROFA. MA. HELENROSE A. DA S. PEDROSO COELHO. Americana, 14 de setembro de 2012. INTRODUÇÃO SIGMUND FREUD…

CURSO DE PEDAGOGIA Relatório Final – Teóricos que contribuíram para a Geral: Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev S. Vigotsky Oliveira Leite Murraer R.A: 7930673258 Santos R.A: 8176736181 Santo R.A: 7984722217 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Educação” sob orientação da professora tutora Silvia Peres. Osasco 2013 RESUMO Nesse trabalho iremos encontrar…