Relatorio De Portfolio Didatica

aulas expositivas, utilização de mapas e DVD com filmes educativos, são várias atividades diferenciadas para estimular os alunos como também registros em portfólio individual. O portfólio é uma possibilidade eficaz, oportuniza troca de experiências entre crianças e professor. Segundo Parente (2004, p.77) “a análise e interpretação do portfólio não podem ser entendidas como um fim em si mesmo, mas como um meio para atingir um fim. O fim almejado é a avaliação do desenvolvimento e da…

proposta, propusemos a criação de portfólios e relatórios em que os cursistas relataram, principalmente, suas angústias, medos, resistências, reflexões e, sobretudo, os novos olhares que conseguiram construir para o processo de inserção da Informática Educativa nas práticas docentes. Para ilustrar alguns resultados alcançados durante a formação de educadores, lançaremos mão de trechos de excertos dos professores materializados em seus respectivos portfólios e relatórios. sores acerca…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PORTFÓLIO DA UTA DIDÁTICA PEDAGOGIA Relatório de Portfólio da UTA Didática apresentado ao curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. SUMÁRIO IDENTIF ICAÇÃO ......................................................................................................... 02 CONTE ÚDO ............................................................

Portfólio De Aprendizagem e Ensino da Matemática do 6°ano referente ao 5°ano. Professora: Janete Patrícia de Souza São Paulo, 2013 Introdução Este portfólio foi pedido no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Ensino da Matemática, dos semestres anteriores do 5º ano/ 6°ano…

criticidade e a autonomia, constitui-se condição indispensável para as práticas pedagógicas 5726 emancipadoras, democráticas e voltadas à implementação das leis educacionais brasileiras. Sendo assim, propor uma ação didática inovadora para a condução do Estágio Supervisionado em Gestão Educacional na Universidade Estadual de Maringá - UEM foi entendida como possibilidade e desafio. Buscou-se construir uma proposta docente baseada em argumentos que…

considerando os aportes que a fundamentam e do processo de acompanhamento realizado. Incluem, ainda, os indicativos de resultados de aprendizagem obtidos pelos alunos bem como as implicações didáticas advindas do exame do processo de ensino e aprendizagem. Palavras chave: avaliação da aprendizagem; educação a distância; didática do ensino superior. Abstract The present text focus on the analyses of a an evaluation proposal that considers the building of a learning production, developed…

graduação em Pedagogia para a criticidade e a autonomia, constitui-se condição indispensável para as práticas pedagógicas 5726 emancipadoras, democráticas e voltadas à implementação das leis educacionais brasileiras. Sendo assim, propor uma ação didática inovadora para a condução do Estágio Supervisionado em Gestão Educacional na Universidade Estadual de Maringá - UEM foi entendida como possibilidade e desafio. Buscou-se construir uma proposta docente baseada em argumentos que…

NOME: CRISTIANI MARTINS DE OLVEIRA - RU710618 NOME: MARIA CRISTINA DE ALMEIDA - RU710615 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- MAGISTÉRIO/NORMAL DE NIVÉL MÉDIO RELATÓRIO PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- MAGISTÉRIO / NORMAL DE NÍVEL MÉDIO APRESENTANDO A UTA-DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA À DISTÂNCIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Tutor local: JEFERSON DE OLIVEIRA ZEFERINO Centro associado: ITAPEVA …

Elaboração e Avaliação de Projetos 16 11. 5. Elaboração e Avaliação de Projetos 17 12. 1 e 2. Empreendedorismo 18 13. 3 e 4. Empreendedorismo 19 14. Conclusão 21 15. Referências 22 INTRODUÇÃO Pretendo apresentar nesse portfólio o sentimento e conclusão a que cheguei após assistir e participar do estudo desse módulo. Este módulo abordou diretamente o poder de empreendedorismo e avaliação de projetos, em especial elaboração de trabalho de conclusão de…

situações de aprendizagem. Mendes (1987) afirma os pioneiros da Escola Nova, no Brasil, utilizaram primordialmente os métodos, transpostos dos Estados Unidos, e menos o conteúdo. Libâneo (1994, p. 66) concordando com Mendes (1987) explica que “a Didática ativa dá menos atenção aos conhecimentos sistematizados, valorizando mais o processo da aprendizagem e os meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos”. Acerca dos pressupostos da Escola Nova,