Relatorio De Estagio Fundamentado Em Libâneo

origem às 23 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, focalizando as mobilizações e resistências das diferentes entidades do campo educacional, no sentido de assegurar a docência como a base da formação para esse curso. Franco, Libâneo e Pimenta (2007) abordam os diferentes sentidos do curso de Pedagogia e suas abordagens, tecendo críticas em relação às diretrizes curriculares por não considerarem os aspectos epistemológico, prático e disciplinar da Pedagogia e,…

EGRESSO 17 3. HABILIDADES – COMPETÊNCIAS – ATITUDES 18 4. CONTEÚDO / MATRIZ CURRICULAR 21 5. ORDENAMENTO CURRICULAR 26 6. EMENTA 29 EMENTA E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS 29 EMENTA E BIBLIOGRAFIA DAS DISCIPLINAS ELETIVAS 52 7. ESTÁGIO SUPERVISIONADO 66 8. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC 68 9. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 69 10. AVALIAÇÃO 71 11. REFERÊNCIAS 73 ANEXOS 76 8 1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA A…

as necessidades das mudanças sociais. Em 2001, dezenove anos após, pode-se observar que Fernandes e Grillo (2001) trazem, com outras palavras, o pensamento de Demo, ao afirmarem que a educação superior desempenha um papel muito importante no atual estágio de desenvolvimento econômico, em que a inovação e a pesquisa agregam valor a uma economia baseada no conhecimento. Isso leva a crer que o professor deve possuir capacidades para entender, questionar e enfrentar novos problemas das…

esperados, onde houve desvios, quais os problemas enfrentados. Planejamento e Plano estão estritamente relacionados, mas não são sinônimos. O primeiro representa o processo e o segundo é um registro do processo (SOBRINHO, 1994, pp. 3-4). Para Libâneo (1994, p. 223), plano “[...] é um guia de orientação, pois neles são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente”. Para estes autores o plano é uma etapa do planejamento, a que se registram por escrito…

ao grande Professor Valdelírio Silva, que assim como Professora Roberta foi o professor que fez diferença no curso de Matemática. Agradecer também ao meu grande amigo e Professor Edison Garreta, obrigada pela paciência e pelos ensinamentos no meu estágio, ao qual tive a honra de estagiar com você meu mestre. Sou grata às minhas queridas alunas que cooperaram para este trabalho ser realizado em especial pelo grande esforço e dedicação, obrigada Gleicy Silva e Myrlene Mello. Amo vocês,…

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 2.1 Nome do Curso Licenciatura em química 2.2 Grau Conferido Licenciado 2.3 Titulação Profissional Licenciatura em química 2.4 Modalidade de Ensino Presencial 2.5 Carga Horária Total do Curso 3.268 horas 2.6 Carga Horária do Estágio 400 horas 2.7 Carga Horária de Prática Profissional 400 horas 2.8 Duração do Curso (semestre/ano) 8 semestres / 4 anos 2 Curso de Licenciatura em Química 2.9 Número de Vagas por ingresso 40 vagas 2.10 Turno…

enfatiza aspectos sócio-políticos envolvendo a cultura popular, é quando o homem se constrói chegando a ser sujeito na medida em que se integra em seu contexto o conhecimento de sua historicidade, dando ênfase ao ato de conscientização. Segundo (LIBÂNEO, 1990, P. 35) o que é aprendido não decorre de uma imposição ou memorização, mas do nível crítico de conhecimento, ao qual se chega pelo processo de compreensão e reflexão crítica. A pedagogia progressista se manifesta em três tendências que são:

padrões cognitivos e informativos, pelos quais tem maiores possibilidades de participar dos destinos de sua sociedade e colaborar na sua transformação.Quanto a qualidade do ensino, esta supõe então, a busca do melhor, de um padrão científico e fundamentado nos conteúdos acumulados nas pesquisas e nas experiências transmitidas. A gestão democrática da educação é ao mesmo tempo, por injunção da Constituição Brasileira (art.37) (Brasil 1998): transparente, impessoal,

20 C E D E R J MÓDULO 4 15 AULA Libâneo (1991) considera que “os conteúdos de ensino se compõem de três elementos: conhecimentos sistematizados; habilidades e hábitos; atitudes e convicções” (p. 131). Amorim e Gomes (1999) categorizam os conteúdos em: “conceituais; procedimentais e atitudinais” (AMORIM e GOMES, p. 165). Achamos bastante interessante a classificação das autoras acima citadas, porque assemelha-se à do professor Libâneo e se apresenta de forma mais…

Estão traduzidas, também, nos modos e meios de ordenação, de condução e de funcionamento da escola. Assumem, em cada tempo e lugar, características de maior ou menor aderência com os projetos sócio político-econômicos, prevalentes nos diferentes estágios de desenvolvimento da sociedade. A propósito da articulação entre as concepções de educação e a sociedade brasileira, Saviani (1987) afirma que a organização social na qual vivemos, assumiu suas feições características com a…