Relato De Histórias Pessoais

interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas • Operar com a tridimensionalidade na criação de idéias na linguagem da Arte ESTRATÉGIAS DE ENSINO • Leitura e análise de imagens; produção de desenhos; conversas e relatos; produção de esculturas em papel; jogo dramático. • Exploração do espaço; jogo do espelho; exploração corporal; atividades em grupos. • Análise auditiva do espaço e da escrita. • Reflexão das atividades…

O relato pessoal Leia este relato: [...] Em Santos, onde morávamos, minha mãe me lia histórias, meu pai gostava de declamar poe­sias. Foi em algum momento do ginásio — por volta do que hoje seria a sexta ou sétima série — que li de começo a fim um romance: Inocência, de Taunay, é minha mais remota lembrança de leitura de romance brasileiro. Livro aberto nos joelhos, afundada de atravessado numa poltrona velha-e gorda, num quartinho com máquina de costura, estante de quinquilharias…

escritor contrata uma vizinha de apartamento, a jovem e sedutora filipina Anya, para transcrever as fitas onde grava suas polêmicas reflexões. Diário de um ano ruim entrelaça esse "livro dentro do livro" com os relatos íntimos, em primeira pessoa, de Anya e do próprio escritor. O pessoal e o universal se iluminam reciprocamente, colocando em evidência a dificuldade de comunicação entre a tradicional cultura humanista do velho autor e a energia quase amoral da jovem digitadora.…

|Fernandes Lopes1; Maria Alves Barbosa2 | | | | Resumo: Trata-se de estudo descritivo, caracterizado como relato de experiência, cujos objetivos foram descrever as ações desenvolvidas pela enfermagem na Visita Domiciliar no Setor Barros do município de Araguaína e destacar as principais vantagens e limitações da Visita Domiciliar como estratégia…

2013 2º SIMULADO - 6º ANO LÍNGUA PORTUGUESA, PRODUÇÃO DE TEXTO, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, CIÊNCIAS, INGLÊS, ÉTICA, ARTES, EDUCAÇÃO FÍSICA 40 Questões 20 de agosto - terça-feira ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DO SIMULADO – 2º TRI 1. A prova terá duração de 3h. 2. O aluno não poderá sair para beber água ou ir ao banheiro durante a prova. 3. O aluno não poderá levar a prova para casa. 4. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL ou PRETA. NÃO

trabalhos em grupo, relatos, depoimentos, questionamentos e avaliações, que servirão de embasamento teórico e prático para que o aluno venha a adquirir a capacidade de refletir e lutar pelos seus ideais, progredindo de forma dinâmica com as dificuldades impostas pelas variadas situações decorrentes do cotidiano profissional e pessoal. Contudo, iremos abordar dentro das áreas de conhecimento das disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Biologia, Química, Física, História e Geografia o…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE CENTRO DE HUMANIDADES UNIDADE ACADÊMICA DE HISTÓRIA DISCIPLINA: HISTÓRIA DO BRASIL II PROFESSOR: JOSÉ OTÁVIO AGUIAR ALUNA: LARISSA ALBUQUERQUE CARVALHO, José Murilo de. D. Pedro II ser ou não ser, São Paulo: Companhia das Letras, 2007. Segundo o autor, D. Pedro II foi um Habsburgo perdido nos trópicosHomem de grande estatura, louro, olhos azuis, barba espessa e num paísde uma minoria elite branca envoltapor uma multidão de negros e mestiços. Órfão

| |Tempo do relato bíblico: Tempo de Moisés. | |Assunto principal do texto em questão: O chamado de Moisés. | Afirmação Teológica: Uma das maiores verdades deste texto bíblico é esta: Apesar dos nossos fracassos anteriores, de nossas deficiências pessoais e nossos medos, Deus insiste em

UNIVERSIDADE DE UBERABA INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES PEDAGOGIA RELATO DE EXPERIÊNCIA EDUCAÇÃO INFANTIL – PARTE II ETAPA V UBERABA-MG 2013 UNIVERSIDADE DE UBERABA INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES PEDAGOGIA TATIANA NÉRIS PONCIANO SIMÕES RELATO DE EXPERIÊNCIA EDUCAÇÃO INFANTIL – PARTE II ETAPA V Trabalho apresentado à Universidade de Uberaba como parte das exigências à conclusão do Trabalho de Construção de…

O DISCURSO SOBRE A AVALIAÇÃO ESCOLAR DO PONTO DE VISTA DO ALUNO Alzira Leite Carvalhais CAMARGO Resumo: Neste artigo, pretende-se analisar a relação entre a prática da avaliação escolar e o processo de conhecimento do aluno com base em relatos escritos por 390 universitários, formandos dos anos de 1991 a 1994. Busca-se, pela análise do discurso, explicitar as representações que os sujeitos construíram mediante suas experiências em avaliação e os sentidos que nelas se contêm, assim…