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Física e a Universidade Federal de Goiás. Na conclusão deste trabalho, foi possível apresentar uma proposta teórico-metodológica de ensino do judô a partir dos princípios da pedagogia crítico-superadora. PALAVRAS-CHAVE: Metodologia de ensino do judô, judô escolar. * Para a construção desta proposta teórico-metodológica de ensino para o judô, recebemos significativas contribuições dos professores Anegleyce Teodoro Rodrigues e Marcelo Guina Ferreira da FEF/UFG. ** Acadêmico do curso de Educação Física da FEF/UFG e bolsista do Programa Bolsa de Licenciatura no ano de 1998/99, pela Pró-Reitoria de Graduação da UFG. Pensar a Prática 3: 97-105, Jul./Jun. 1999-2000 97 INTRODUÇÃO E ste trabalho possui na sua gênese a perspectiva de construção de uma proposta teórico-metodológica de ensino do judô na escola, tendo como teoria orientadora a pedagogia crítico-superadora (C-S). No sentido de compreender o judô como um elemento da cultura corporal, necessitávamos de uma experimentação de atuação prática junto a uma escola pública para, assim, constatar a viabilidade deste conteúdo. Neste sentido desenvolvemos o projeto de pesquisa intitulado “Metodologia no Ensino da Educação Física: o judô como elemento da cultura corpo1 ral”. As justificativas iniciais para a realização desse projeto estavam apoiadas em duas proposições: a) reforçar e justificar a nossa opção pelo referencial já citado e a necessidade de um aprofundamento teóricometodológico acerca deste assunto; b)…

........................................................................................... | 3 | 1.1 Problematização ................................................................................................ | 4 | 1.2 Objetivos ........................................................................................................... | 4 | 1.2.1 Objetivo Geral ................................................................................................ | 4…

...... 8 4. REFERENCIAL TEÓRICO..................................................................................... 9 5. METODOLOGIA DA PESQUISA......................................................................... 10 7.REFERÊNCIAS......................................................................................................... 12 1. INTRODUÇÃO – TEMA E PROBLEMATIZAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS VOLTADA PARA LUTAS E ARTES MARCIAS. A luta sempre foi o meio pelo…

A PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE PSICOMOTRICIDADE E SEUS REFLEXOS NO COTIDIANO DE PRÉ-ESCOLAS. José Tiago Cardoso1 Esta pesquisa, de Iniciação Científica, foi realizada durante o curso de graduação em Psicologia na Unesp – Assis/SP, no período entre agosto/2003 e dezembro/2004, sendo financiada com bolsa PIBIC/CNPq sob orientação do Prof. Dr. Carlos da Fonseca Brandão. Por meio deste trabalho, buscamos investigar como a produção científica sobre psicomotricidade/movimento se reflete nas…

experiência,como pessoa, ser social e futura pedagoga, uma vez que venho a refletir em como o Estado cumpre seu dever de garantir o acesso e permanencia a escola publica, meus estudos serão embasados no que a Constituiçao Federal, que é a lei suprema e grantidora dos direitos sociais, no que esta nos diz sobre o direito a educação, será utilizado também a LDB e o ECA que são duas leis que regulamentam e complementam a educação e ainda para melhor desenvolvimento deste trabalho será…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA CATIA SILVANA DA COSTA AS LUTAS E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RELATOS DE UMA INTERVENÇÃO A PARTIR DOS DIÁRIOS DE AULA Campinas, 2013 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA CATIA SILVANA DA COSTA AS LUTAS E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: RELATOS DE UMA INTERVENÇÃO A PARTIR DOS DIÁRIOS DE AULA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à PósGraduação da Faculdade de Educação Física da…

remetem à Antiguidade, quando as primeiras tentativas de compreender os fenômenos sociais baseavam-se na imaginação e especulação míticas. No entanto, o estudo sistemático de caráter científico só foi desenvolvido a partir do século XIX configurando neste contexto duas escolas clássicas da Sociologia: a estrutural-funcionalista ou positivista e a histórico-crítica. Desta forma, com base nos estudos sobre o principal referencial teórico daquela, analise e relacione diretamente o texto que…

1. INTRODUÇÃO E REVISÃO DA LITERATURA O estado de Mato Grosso do Sul é considerado um estado pluriétnico, ou seja, há uma grande variedade de sociedades étnicas (indígenas; remanescentes de quilombos; populações ribeirinhas e colônias de imigrantes). No Brasil contemporâneo existem cerca de 210 sociedades indígenas com estilos próprios de se organizarem social, política, econômica e culturalmente. Falam cerca de 180 línguas e possuem crenças, tradições e costumes diferenciados entre si.…

......................06 3.2 Objetivos Específicos .....................................................................................06 4. REFERENCIAL TEÓRICO .............................................................................07 5. METODOLOGIA .............................................................................................08 6. CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES...............................................................10 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS…

.....................................05 Referencial Teórico............................................................06 Objetivo..............................................................................09 Metodologia........................................................................10 Cronograma........................................................................11 Bibliografia..........................................................................12 …