Química Tecnológica Atividade Avaliativa Objetiva

estrutura, seus cursos, regulamentos, procedimentos, organização curricular, entre outras informações importantes sobre a Instituição e, também para a sua vida acadêmica. A partir das instruções deste Manual, você poderá planejar adequadamente as suas atividades escolares. Leia-o com muita atenção. A Faculdade estará ao seu lado respondendo prontamente às dúvidas que poderão surgir, bem como apoiá-lo (a) em sua trajetória no Ibmec. Seja bem-vindo ao ensino superior! 3 Parte II…

.......37 9.1 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA.................................................38 9.1.1 GESTÃO DEMOCRÁTICA.............................................38 9.1.2 FORMAÇÃO CONTINUADA.........................................40 9.1.3 HORA ATIVIDADE........................................................41 9.1.4 QUALIFICAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS E ESPAÇOS...41 9.1.5 ESPECIFICIDADES LOCAIS E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS............................................................42 9.1.6 CONSELHO

(UESPI), Centro Federal de Ensino Tecnológico do Piauí (CEFET-PI), com apoio do Governo do estado do Piauí, através da Secretaria de Educação. A filosofia da educação enquanto uma disciplina no campo da formação do educador, professor e pedagogo, objetiva contribuir com a construção de uma base teóricoconceitual que der sustentação a ação docente como práxis. Isto, considerando-se a especificidade deste campo de conhecimento ao tratar a realidade na busca de apreender o sentido que…

como foi adotado no Brasil. Em sua prática de todo o dia, os alunos já são portadores de conhecimento. As crianças e jovens, independentemente das áreas de conhecimento que estudam na escola, circulam pela cidade, pelo bairro, realizando suas atividades cotidianas, criando, recriando e organizando espaços, conhecendo a matemática, a geografia, por exemplo, das coisas. Essa matemática e geografia, por exemplo, pode ser pensada e conhecida no plano do cotidiano (onde está disseminados…

Distribuição por Professor em Razão de Especifidades................. 7.7 Diretrizes para Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente e não Docente; do Currículo, das atividades Extra – Curriculares.................................... 7.8 Intenção do Acompanhamento aos Egressos Práticos Avaliativas................................................. 54 55 55 56 56 57 8 PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA................................. 59 09 PLANO…

diz respeito à sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, às estratégias para atingir suas metas e objetivos, à sua estrutura organizacional, ao Projeto Pedagógico Institucional com as diretrizes pedagógicas, que orientam suas ações e as atividades acadêmicas e científicas, que desenvolve ou que pretende desenvolver, e os recursos financeiros que dispõe. Para atender ao propósito, as informações deste documento estão organizadas conforme segue: 1.Perfil Institucional 2.Projeto…

objetivo realizar um estudo reflexivo sobre o trabalho docente voluntário em uma Instituição de Ensino Superior – IES e a regulamentação interna dessa atividade. O interesse por este tipo de estudo decorre da vivência de uma das pesquisadoras neste tipo de atividade, desde a sua aposentadoria, em abril de 2003. A ausência de pesquisas avaliativas anteriores em outras universidades1, bem como a escassez de estudos e de publicações relacionadas à temática específica do trabalho docente…

pleiteiam uma formação técnica. Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosóficos da prática educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princípios norteadores da modalidade da educação profissional e tecnológica brasileira, explicitados na LDB nº 9.94/96 e atualizada pela Lei nº 11.741/08, bem como, nas resoluções e decretos que normatizam a Educação Profissional Técnica de Nível Médio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais…

Princípios metodológicos ............................................................................................. 5.4 – Processo de avaliação ................................................................................................... 5.5 – Atividades complementares, de estágios e de prática profissional................................ 5.6 – Inovações significativas ................................................................................................ 5.7 –…

uma proposta para a formação de competências Silza Maria Pazello Valente 4 conteudístico, privilegiando o acúmulo de conhecimentos que não se traduzem em práticas. Ao se centrarem na aplicabilidade dos conhecimentos, estabelecendo situações avaliativas onde o saber fazer se sobrepõe, as competências e habilidades passam a exigir uma verdadeira revolução copérnica do ambiente educacional. Será que nossas organizações escolares se acham preparadas para empreendê-la? Será que estão…