Temas De Hist Ria E Filosofia Da Ci Ncia No Ensino

de uma educação dogmática na qual tais desenvolvimentos seriam oferecidos em versões supersimplificadas, preservando-se, contudo, o conteúdo mínimo que interessaria, segundo a concepção positivista de mundo, para o exercício da vida social e das profissões. Tais versões supersimplificadoras não seriam outra coisa senão manuais que deveriam ser seguidos a fim de que as ciências fossem ensinadas no mais breve espaço de tempo possível. Tal ensino deveria basear-se em matrizes curriculares dispostas em ordens hierárquicas de pré-requisitos para as quais o fundamento epistemológico subjacente seria a classificação das ciências segundo Comte. Essa ideia norteava a proposta de uma reforma educacional, e, para isso, uma terminologia apologética e triunfalista foi usada tal como a contida em expressões como Regeneração da Europa e a Regeneração do Ocidente. Aspecto importante era a classificação das ciências em ordem crescente de dificuldade como começando pela matemática para depois ir para a astronomia e em seguida, sempre nesta ordem, para a física, para a química, para a biologia (fisiologia) e por fim culminando na física social. Em ensaio a ser publicado em breve e intitulado Physics first movement: a positivist inheritance?, Bastos Filho e Massoni apontaram um paralelo epistemológico entre essa concepção positivista e a do movimento Physics First que no fundo tem como elemento subjacente a ideia de redução de um nível de realidade a um nível mais fundamental o que…