JOGOS E GEOGRAFIA: DOMINANDO AS ERAS GEOLÓGICAS

JOGOS E GEOGRAFIA: DOMINANDO AS ERAS GEOLÓGICAS Aliciane Mendes Vieira e Silva Universidade Federal do Piauí, Graduanda em Geografia, bolsista do PIBID alicestephany@hotmail.com Armstrong Evangelista Universidade Federal do Piauí, Professor Adjunto armstrongevangel@hotmail.com Eliane Maria Paz Bastos Santos Professora da Educação Básica, Supervisora PIBID-UFPI prof-eliane@hotmail.com 1. INTRODUÇÃO As ideias e questões apresentadas nesse artigo são frutos das reflexões sobre as praticas no ensino de Geografia, desenvolvidas a partir das observações da dinâmica escolar feita através do Programa de Iniciação a Docência na Unidade Escolar Professor Joca Vieira, localizada em Teresina-Piauí. A partir dessas observações constatamos a falta de aulas mais dinâmicas que estimulassem a participação e o melhoramento da aprendizagem dos alunos. Devido à falta de compreensão pelos educandos de alguns conteúdos, somada a dispersão deles nas aulas da disciplina de geografia, procuramos abordar novas práticas pedagógicas com o intuito de explorar a maior participação em sala de aula proporcionando o desenvolvimento das várias habilidades dos alunos, por exemplo, a criatividade artística, desenvolvimento cognitivo e a socialização entre os mesmos. Assim, o que se propõe neste trabalho é uma abordagem, que evidencie não apenas a necessidade de se superar as práticas convencionais do ensino de Geografia que deixam a desejar nos dias atuais, no que diz respeito à aprendizagem efetiva,

você seja mesmo feliz, afinal, em muitas salas ainda existem tios que fazem escova em menininhas assistindo Capitão Planeta. Pera aí, os tempos mudaram, talvez elas estejam vendo Frozen. Ah, só para inspirar, fica aí com o visual de mulheres pra lá de poderosas com suas madeixas irreprimíveis. http://www.entendaoshomens.com.br/o-que-eles-pensam-sobre-mulheres-com-cabelos-cacheados/ 1/5 24/7/2014 O que eles pensam sobre – Mulheres com cabelos cacheados | Entenda Os Homens …

ajuda da professora, leve para assar em forno quente por 15 minutos. Saboreie com requeijão, geleia ou margarina. (Um tico-tico no fubá: sabores da nossa história, Gisela Tomanik Berland) 12 Etapa Identificar e discutir sobre as questões explícitas no filme. Utilizar o filme como fonte de conhecimento e discussão de questões sociais. Material - Cópia das questões a cada um dos alunos. Organização - Alunos sentados individualmente. Desenvolvimento - Perguntar se já participaram de…

conteúdo do texto. - Articulação de conhecimento de mundo e informações textuais. Inferências semânticas e pragmáticas. Pressuposição. - Identificação de ambiguidades, implícitos, ironias, sentidos figurados etc. PROCEDIMENTOS DE ENSINO Aulas interativas, em ambiente virtual de aprendizagem, nas quais o conhecimento é exposto ao aluno de acordo com um desenho didático planejado para adequar o meio de entrega ao conhecimento particular da disciplina. Na sala de aula virtual, a metodologia…

opinião da Universidade Anhembi Morumbi. Prof. Dr. Carlos Jorge Rocha Oliveira Coordenador de Pesquisa Célia Torres Analista de Pesquisa e Desenvolvimento Científico Universidade Anhembi Morumbi Corpo Acadêmico Prof. Dr. Oscar Hipólito Reitor Profa. Dra. Josiane Maria de Freitas Tonelotto Pró-Reitora Acadêmica Prof. Dr. Carlos Jorge Rocha Oliveira Coordenador de Pesquisa Prof. Ms. Janes Fidelis Diretor Acadêmico do EAD Prof. Ms. Luciano Freire Diretor de Desenvolvimento…

desigualdades socioeconômicas por meio de projetos comunitários, culturais e profissionalizantes, utilizando as TICs e tendo a educação como meio para a efetivação dessa prática. Para incluir digitalmente [link 1],é necessário que sejam desenvolvidas atividades contextualizadas com a realidade da comunidade e, além disso, que sejam socializadas experiências por meio de recursos tecnológicos. A inclusão digital não só pode proporcionar processos de ensino e aprendizagem, como também…

também o de Periquito, Geraldo Godoy, além de outras lideranças. Realizado na Casa Arthur Bernardes, às 18 horas, a 9ª edição do Café Filosófico contou com público diversificado. Os organizadores do evento se disseram satisfeitos com o resultado. “Ao final do encontro, foi possível perceber que conseguimos alcançar nossa finalidade: estreitar, cada vez mais, os laços entre a comunidade acadêmica e viçosense, visando à melhoria da cidade.” cuja missão é acompanhar a elaboração e…

Pinho COFACILITADORA NACIONAL DO INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER Nut. Analucia Gomes Lopes Oliveira COFACILITADORES DO INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER Nut. Adriana Santos Nut. Analucia Gomes Lopes Oliveira Nut. Cristiane Feldman Fidalgo Pereira Nut. Giovanna Borges Damião Faillace Nut. Lúcia da Cunha Sampaio Nut. Mônica Santos Mello Nut. Nádia Dias Gruezo Nut. Rosilene Lima Pinheiro Nut. Viviane Dias Rodrigues GRUPO DE EDIÇÃO DO INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER Coordenadora de temas…

agradecimentos Ao longo de minha trajetória neste mundo, procurei ser grata as pessoas que me ajudaram e acrescentaram e esta é mais uma oportunidade de realizar isso. Agradeço a minha família, onde construí minha identidade, e que aprendo todos os dias a lutar pela vida e o amor. A música que me ajuda nos momentos difíceis e a qual a fluidez do pensamento acontece. Ao Prof. Carlos Eduardo, meu orientador, que acompanhou meu processo de construção e crescimento acadêmico nesta…

"adeqüe", etc., mas apenas aquelas em que o acento cai no a ou o: adequaram, adequou, adequasse, etc. 77 - Evite que a bomba "expluda". Explodir só tem as pessoas em que depois do d vêm e e i: Explode, explodiram, etc. Portanto, não escreva nem fale "exploda" ou "expluda", substituindo essas formas por rebente, por exemplo. Precaver-se também não se conjuga em todas as pessoas. Assim, não existem as formas"precavejo", "precavês", "precavém", "precavenho", "precavenha", "precaveja",…