IMPRIMIR HISTORIA E TECNOLOGIA

há necessidade de repensar o papel da escola, pois se percebe que o modelo tradicional já não atende às demandas. Neste contexto, o professor precisa saber utilizar as tecnologias em sua prática docente, não somente como recurso didático, mas como ferramenta adequada a todo o processo pedagógico. O ensino de História, assim como outras disciplinas também requer que o professor tenha conhecimento e saiba utilizar as ferramentas tecnológicas, embora haja indícios de que o uso das tecnologias tem sido lento ou ainda não foram incorporadas às práticas pedagógicas. Em razão desses aspectos, o presente artigo tem como objetivo fazer uma investigação sobre a formação dos professores diante das tecnologias na disciplina de História. 2 Para atender a esse objetivo, num primeiro momento foi feita uma reflexão a respeito do papel das tecnologias na educação, ocasião em que permitiu-se conhecer os principais desafios que a educação enfrenta neste cenário de mudanças. A seguir, foi abordado o assunto sobre a inserção das tecnologias no ensino de História, enfocando os documentos oficiais e opiniões de alguns teóricos a respeito do assunto. Esse conhecimento foi necessário para que se abordasse a formação de professores para a disciplina de História, que diante dessas transformações certamente está enfrentando muitos desafios. A metodologia utilizada para este artigo foi bibliográfica complementando com uma pesquisa envolvendo três professores da Escola “X” em Curitiba, que deram…

LuizGuil herme Buchmann Figueiredo LuizOtávio Botel Lento ho Marcel Cavalanti o c Mauri LuizHeerdt Mauro Fac ioni Fil c ho Mic l Denise DurieuxLopes Destri hele Moac Heerdt ir Nél Herzmann io Onei Tadeu Dutra Patríia Al c berton Patríia Pozza c Raul Jac Brüning ino ó Rose Cl E.Bec ér he Desi Gr i gn áfco Cristiano Neri Gonç ves Ribeiro al ( oordenador) c Adriana Ferreira dos Santos Al Sandro Xavier ex Evandro Guedes Mac hado Fernando Roberto Dias Zimmermann Higor Ghisi Luc iano Pedro…

«infraestrutura» e «superestrutura» é considerá-las respectivamente como actividade humana e mundo produzido por essa actividade" in A Construção Social da Realidade, Petrópolis, Vozes, 1985, p. 18. 9 Karl Marx, "Misère de Ia Philosophie...", op. cit., pp. 83-84. 6 30 Itinerário teórico em torno da produção dos fenómenos simbólicos sobre epopeias e feitos heróicos das grandes figuras e dinastias, e os filósofos reinavam no vazio das "grandes ideias". A sua tese…

.................................................... III.5- Resultados e Análises da Exposição ..................................................... III.5.1 - Observações Efetuadas na Reunião Anual da SBPC-Jul/92 ..... III.5.2 - Dados Obtidos no Questionário “Visitantes”............................ 01 21 23 26 46 52 55 58 60 64 66 67 67 71 72 80 89 93 93 100 103 115 127 129 130 135 141 146 149 150 152 156 III.5.3 - Dados Obtidos no Questionário…

progressivos do que os egípcios ao elevarem o homem comum como principal protagonista do cenário histórico. Trata-se do ideal democrático. O homem torna-se cidadão e requer um completo desenvolvimento dos seus dons naturais e das suas potencialidades. Juntamente com essa nova forma político-social, surge, também, um novo ideal de homem e a necessidade de uma nova forma de educação, uma Paideia. Pensando nesse novo status humano, temos de destacar o papel dos sofistas, mestres…

FILOSOFANDO, INTRODUÇÃO À FILOSOFIA MARIA LUCIA DE ARRUDA ARANHA FILOSOFANDO INTRODUÇÃO À FILOSOFIA EDITORA MODERNA MARIA LUCIA DE ARRUDA ARANHA Professora da Escola Nossa Senhora das Graças (São Paulo) MARIA HELENA PIR ES MARTINS Professora da Escola de ComunicaçÃo e Artes da USP 2ª edição revista e atualizada EDITORA MODERNA DIRETOR GERAL Ricardo Feltre DIRETOR EDITORIAL Sérgio Couto DIRETOR DE PRODUÇÃO Eduardo Arissa Feltre DIRETOR DE MARKETING Edaury Cruz…

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paradigma positivista instaurado no s culo XIX propôs a descoberta de verdades ✄ absolutas atrav s do m todo matem✞ tico: qualificando e quantificando seus Objetos de estudos, fragmentando, compartimentando, especificando o Saber, ocultando o Ser humano e suas ✛✓portanto ✒✂✑ ✮ stias naturais pertinentes a Ele Próprio, a natureza, ✁ ao universo. As ci✖ ncias humanas tornaram-se ✄ impertinentes ao próprio ser humano e essa vis✔ fragmen tada sobre a ci✖ ncia ainda ecoava ✒ no✁✍s✝…

questões podem ser resolvidas a partir de informações obtidas na mídia diariamente ou em situações práticas do dia a dia. Busque relacionar fatos do cotidiano às situações propostas. Sua experiência de vida pode responder parte da prova. Leia cada uma das questões como se estivesse lendo uma notícia de jornal ou revista, sem se preocupar em descobrir em qual disciplina se enquadra, pois a prova pretende avaliar sua capacidade de leitura da realidade e seu exercício pleno de cidadania.…