Quando Cada Caso Não é Um Caso Claudia Fonseca

quando a criança completava sete anos, já ingressava diretamente no mundo adulto convivendo com pessoas de todas as idades, partilhando ativamente de suas atividades, jogos e brincadeiras. Percebe-se, portanto que a criança não tinha existência própria. A especificidade do período não era considerada, tanto em relação ao aspecto físico como do moral. “A infância representava apenas um período de passagem para a vida adulta.” (GAETA, 2005, p. 55). Somente a partir do século XVI,…

POLÍTICAS PÚBLICAS CONTEMPORÂNEAS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL: INCLUSÃO OU EXCLUSÃO? OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro - PUC-MG AMARAL, Cláudia Tavares do - PUC-MG GT: Educação Especial /n.15 Agência Financiadora:. Não contou com financiamento “Temos o direito de ser igual, sempre que a diferença nos inferioriza. Temos o direito de ser diferentes, sempre, que a igualdade nos descaracteriza”. (Boaventura Souza Santos, 1996). Este trabalho tem como principal objetivo, analisar as…

Populações Especiais Módulo: Deficiência na sociedade contemporânea Prof. Doutor José Pedro Leitão Ferreira Poderá existir uma escola inclusiva numa sociedade que não o é? Janeiro, 2006 Cláudia Bateira I. Introdução Começo este artigo por afirmar que o conceito de inclusão está envolvido numa auréola de confusão que mais não faz do que baralhar todos aqueles envolvidos no processo educativo dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE). Uns dizem que respeita a…

criteriosa.a pratica, acaba por se tornar inevitável. Na escola essa mesma experiência ocorre, porem, com maior incidência, sendo essa uma seria questão a ser pensada entre os professores; as dificuldades que os alunos encontram em ler e compreender cada vez melhor. Por essa razão se ver no cinema (filmes), um aliado para que junto ao professor contribua para uma melhor compreensão do que se ler, uma vez que muitos fatores são mais bem esclarecidos quando levados a pratica e no filme se…

Professor Orientador, respeitada sua vida acadêmica, de forma a não prejudicar o horário a que estiver obrigado a cumprir como discente, dos componentes curriculares nos quais se encontra matriculado; III - apresentar ao professor orientador, ao final da bolsa, um Relatório Final de suas atividades, contendo uma breve avaliação do seu desempenho, da orientação recebida e das condições em que desenvolveu suas atividades. 1.6. A duração máxima de cada bolsa será de 6 (seis) meses para os…

III – MÉTODO DE POSICIONAMENTO RELATIVO CURITIBA 2013 BRUNA JENIFER FONSECA MURILO VIDAL NANÚBIA PEREIRA BARRETO RELATÓRIO III – MÉTODO DE POSICIONAMENTO RELATIVO Trabalho apresentado à disciplina de Levantamentos Geodésicos II, do curso de Engenharia Cartográfica e de Agrimensura do Departamento de Geomática, Setor de Ciências da Terra da Universidade Federal do Paraná – UFPR. Professora Drª. Cláudia Pereira Krueger CURITIBA 2013 LISTA DE FIGURAS FIGURA 1…

[pic] Escola SENAI “Antônio Souza Noschese” Curso de Assistente Administrativo Amanda Cristina Silva Novaes Cecília Gomes de Lima Cláudia de Mattos Carvalho Delvair Terezinha Constantino Batista Dina José de Oliveira Dina Maria de Oliveira Diogo Ribeiro de Freitas Eiko Uchida Elen Cardoso Lopes Eliane de Pontes Elisete de Oliveira Lourenço Eunice de Oliveira Xavier Graciete Maria Pereira Jacira Guedes Gonçalves Juliana Durau Pires da Costa Lucicleia da Costa…

Ana Gita de Oliveira COORDENAÇÃO-GERAL DE SALVAGUARDA Teresa Maria Cotrim de Paiva-Chaves CENTRO NACIONAL DE FOLCLORE E CULTURA POPULAR Cláudia Márcia Ferreira FICHA TÉCNICA TEXTO E REDAÇÃO FINAL Natália Guerra Brayner REVISÃO DE CONTEÚDO Ana Gita de Oliveira Ana Claúdia Lima e Alves Maria Cecília Londres Fonseca Claúdia Márcia Ferreira Claúdia Marina de Macedo Vasques Daniela Barros Letícia Vianna Márcia Sant’Anna Rívia Ryker Bandeira de Alencar Teresa Maria Cotrim…

FUNAI/MS Fundação Nacional do Índio IBISS Instituto Brasileiro de Inovações Pró-Sociedade Saudável 2013 – Fundo das Nações Unidas pela Infância Distribuição gratuita “A reprodução do todo ou de parte deste documento é permitida somente para fins não lucrativos desde que citada a fonte”. ©Copyright 2013 Fundo das Nações Unidas pela Infância ÍNDICE 1. APRESENTAÇÃO. 2. DESAFIOS DA ETNICIDADE E DA CULTURA NAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A INFÂNCIA INDÍGENA. 3. SITUAÇÃO DE…

"criança". È não ter maldade nem pensamentos impuros. É aprender e conhecer o mundo sem amarras e temores. É ver o mundo inocente e colorido, é sonhar sem medo e descrença. É VIVER o presente apenas o presente e pensar no amanhã como mais um dia para viver as suas vontades do seu mundo de CRIANÇA... Ser criança é viver um mundo onde adultos nao conseguem viver, pois é preciso ter pureza, inocencia e humildade. É um tempo bom que…