Psicologia Genetica E Educação Cunha

FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM DEYSE LORRAINE P. DE OLIVEIRA - RA: 3715640681 LORENA PESSOA CUNHA SILVEIRA RA: 5203947939 ROSIMEIRE SOUSA B. CAMPOS RA: 3775772156 SHEILA RODRIGUES SOARES RA: 3708623463 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS PROFESSORA: ELLEN MUNIZ Anápolis, 2013 SUMÁRIO: INTRODUÇÃO 03 GESTALT. 04 SIGMUND FREUD 06 PIAGET 08 VYGOTSKY 11 WALLON 13…

as principais abordagens da Psicologia em uma perspectiva histórica e suas contribuições para a educação, as relações entre desenvolvimento e aprendizagem, teorias do desenvolvimento social e emocional da personalidade e os processos educacionais. Ainda estudaremos abordagens teóricas centrais em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e suas interfaces com a educação, ressaltando as contribuições das concepções teóricas contemporâneas da Psicologia da Educação para o processo de…

SÍNDROME DE DOWN RESUMO A síndrome de Down é uma desordem genética que causa deficiência mental em graus variados. Atualmente, seu quadro clínico é bastante conhecido, sendo as características fenotípicas essenciais para o diagnóstico precoce da síndrome. A inserção adequada da criança no seu contexto sociocultural é de grande importância para a sua adaptação e bem-estar, e a família desempenha um papel primordial como mediadora desse processo. Neste artigo, discutimos questões relativas

ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA Bibliografia Justificativa Rau, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 2 ed. Curitiba: Ibpex, 2011. O livro demonstra a importância da ludicidade, do brincar para as crianças, segundo a autora a formação lúdica se assenta em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo da sensibilidade, a busca da afetividade, a nutrição da alma, enfim o aprender brincando. É importante que o educador tenha conhecimento sobre…

Parte II A psicologia científica e seu processo de autonomização no Brasil Novas e significativas transformações ocorreram, a partir do final do século XIX, tanto na sociedade brasileira quanto na Psi­cologia. O Brasil adotou o modelo republicano, ao mesmo tempo em que se consolidava e atingia pleno desenvolvimento a economia de base agrário-comercial-exportadora, vinculada fundamentalmente à produção cafeeira, o que contribuiu para a geração de condições que possibilitaram a efetivação…

UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE – UNIVILLE DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA O ESCLARECIMENTO DOS CONCEITOS DE RAÇA E ETNIA ENTRE OS ESTUDANTES DA CIDADE DE JOINVILLE-SC. BRIGIDA NOGUEIRA FERREIRA GABRIELA LANGE ROSSI GABRIELLA BALÇANELLI JENIFER BIANCA BARROS LUCAS DEMARCHI GOMES RUBIA GABRIELA PEDROSO PROFESSORA MARIANA DATRIA SCHULZE Projeto Integrador Joinville – SC 2015 BRIGIDA NOGUEIRA FERREIRA GABRIELA LANGE ROSSI GABRIELLA BALÇANELLI JENIFER BIANCA BARROS LUCAS DEMARCHI

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA POLO SOBRADINHO-DF CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM JOANA D´ARC FERNANDES DOS SANTOS RA: 396607 KÁTIANE DA CUNHA PEREIRA RA: 397099 GILMA SILVA COELHO: RA 390432 MILENA MIRELA SOUSA SILVA LIMA RA: 39069

presença de maneirismos motores estereotipados e repetitivos (2002). As manifestações do transtorno aparecem logo nos primeiros 3 anos de vida, originadas a partir de causas genéticas ou problemas ocorridos durante o período de desenvolvimento da criança, sendo que não há um padrão para a forma de manifestação e os sintomas variam (CUNHA, 2011). Portanto, podemos dizer que existem formas variadas do autismo, desde traços leves que não permitem fechar um diagnóstico, até o quadro mais…

DO SALVADOR GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA GABRIELE DA SILVA COUTO SABRINA CARVALHO CUNHA OBESIDADE NA ADOLESCÊNCIA: Consequências sociais e tratamento SALVADOR 2014 GABRIELE DA SILVA COUTO SABRINA CARVALHO CUNHA OBESIDADE NA ADOLESCÊNCIA: Consequências sociais e tratamento Projeto de pesquisa apresentado à Disciplina TID II do Curso de Psicologia da Faculdade…

Piaget - Psicologia Genética e Educação Biólogo, o suíço Jean Piaget interessou-se desde cedo pela filosofia, particularmente pelo campo da epistemologia. O princípio que norteou suas pesquisas esteve vinculado à compreensão do sujeito epistêmico, e não do sujeito psicológico. Um dos grandes temas da epistemologia é saber como se passa de um estado de menor conhecimento para um estado de maior conhecimento. Este problema despertou a tenção de Piaget e foi base nas formulações de Kant.