Psicologia Caso Concreto Aula 8

tempos. Enquanto que para o senso comum a inteligência é um dom, um potencial determinado geneticamente, que a educação pode desenvolver, pois quanto melhor a educação, quanto mais variadas às oportunidades, maior o desenvolvimento da inteligência. A Psicologia do Desenvolvimento (Vigotsky e Luria) tem o funcionamento da inteligência, como uma teoria sociocultural…

Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 3 MATERIAL E EQUIPAMENTOS 7 3.1 SISTEMA CYBERRAT 7 3.2 MATERIAL PARA REGISTRO 8 3.3 O SUJEITO EXPERIMENTAL 8 3.4 LABORATÓRIO 8 4 PROCEDIMENTOS PARA PRÁTICA NÚMERO 1 - “Nível Operante” 9 4.1 PROCEDIMENTO PARA PRÁTICA NÚMERO 2 - “Treino ao Bebedouro” 10 4.2 PROCEDIMENTO PARA PRÁTICA NÚMERO 3 - “Modelagem da Resposta de Pressão à Barra” 11 4.3 PROCEDIMENTO PARA PRÁTICA NÚMERO 4 - “Reforço Contínuo da Resposta de Pressão à Barra…

Psicologia Construtivista Autoras: Profa. Mônica Cintrão França Ribeiro Profa. Heloisa Helena Genovese de Oliveira Colaboradores: Profa. Silmara Maria Machado Prof. Nonato Assis de Miranda Professoras conteudistas: Mônica Cintrão França Ribeiro/Heloisa Helena Genovese de Oliveira Mônica Cintrão França Ribeiro Graduação em Psicologia pelo Instituto Unificado Paulista (1984). Pós-graduação em Psicopedagogia pela Universidade Paulista (1992). Mestrado e doutorado em Psicologia pelo…

ARTIGO Área Temática: Estudos Piagetianos & Psicologia Clínica e Educacional DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA PIAGETIANA Eliane Giachetto Saravali RESUMO O texto apresenta uma breve revisão histórica do termo "dificuldades de aprendizagem" e as diferentes influências que este campo de estudo vem sofrendo. Discute-se a perspectiva construtivista do termo e as suas contribuições para a educação. As questões relacionadas à aprendizagem do

5 ação ergonômica volume 4, número 1 AVALIAÇÃO ERGONÔMICA DO AMBIENTE CONSTRUÍDO: Estudo de caso em uma biblioteca universitária. Christianne Soares Falcão e Vasconcelos Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Programa de Pós-graduação em Design christiannevasconcelos@superig.com.br Vilma Villarouco Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Programa de Pós-graduação em Design - Depto. de Expressão Gráfica villarouco@hotmail.com Marcelo Márcio Soares Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

|Disciplina |Psicologia da Educação | |ORIENTAÇÕES | | | | |Atividade Avaliativa Questionário – Disciplina Psicologia da Educação

7 REFERÊNCIAS 8 1 INTRODUÇÃO Atualmente trabalhar com educação inclusiva ficou mais fácil devido o aumento da necessidade de incluir os alunos com deficiência no âmbito Com o avanço tecnológico trouxe também um suporte mais completo para melhorar a atuação do professor na sala de aula. Pois a inclusão tem um papel crucial na legitimação das diferenças em sala de aula. É preciso que nesse processo haja um trabalho diferenciado fazendo uso de matérias concretos…

............................................... 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola .......................................................................................................... 3 – Plano de Aula .......................................................................................... 4 – Regência ................................................................................................. Considerações Finais ......................

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA. PEDAGOGIA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM JESSICA COSTA PEREIRA ALVEZ RA 432086 FAGNER ESTEVÃO FERREIRA RA 1299846329 LOANI HAUBRICK DA SILVA RA 7924688994 LOLITA DA SILVA SALDANHA RA 431628 LUANA DE FREITAS HIPOLITO

(sugar polegar, olhar, balbuciar, agarrar, pegar e largar...); não existe intencionalidade; formação dos primeiros hábitos: a criança repete uma ação que deu certo (dedo na boca). A isso Piaget chamou de reação circular primária. 3º. Subestádio (4 a 8 meses) - reação circular secundária - a criança repete resultados interessantes obtidos ao acaso com intenção, para obter um objeto ou fazer durar os espetáculos interessantes. Ex.: puxar a corda do móbile ao acaso e depois repetir com…