Pré Projeto Jogos

Tutor Eletrônico: Ana Carla de Lima Barroso 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 ESTRUTURA E ESPAÇO FÍSICO DO CEIM 5 PROFISSIONAIS 7 OBSERVAÇÃO NOS NÍVEIS DE ENSINO 8 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 11 CONFECÇÃO DE RECURSO DIDÁTICO 16 PRODUÇÃO TEXTUAL 20 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações do Estágio Supervisionado I, realizado no CEIM ESCOLA PARQUE CIDADÃ LEONEL DE MORUA BRIZOLA

deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. Para o conhecimento matemático, ressalto a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário…

EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES DO PROJETO DE EXTENSÃO LUDOTECA Robson Ribeiro Soares Licenciando em Pedagogia - UNEB Karla Karolyne de Oliveira Luis Licencianda em Pedagogia - UNEB Elenice de Brito Teixeira Silva Mestre em Educação pela UFMG Professora Assistente da UNEB Introdução Este trabalho apresenta as reflexões que temos feito a partir das atividades de formação de pedagogos e pedagogas no contexto da Ludoteca, projeto de extensão da Universidade do Estado…

Projeto: Matemática no zoológico Dados do Porjeto: O projeto “Matemática no zoológico”, está voltado a EMI Floquinho. Tem duração de um mês, com três encontros semanais, totalizando doze encontros. A sala tem quinze alunos e as crianças tem em média quatro anos. Justivicativa: Este projeto justifica-se pelo fato das crianças estarem com dificuldade em trabalhar com sequência numérica, contagem e comparação de grandezas. Contribuindo assim para diminuir e até mesmo acabar com as…

História geral do esporte na pré-história As atividades físicas eram desenvolvidas com naturalidade pelo homem primitivo, uma vez que eles fugiam de animais predadores, lutavam com animais por comida, caminhavam e corriam longos percursos em busca de rios para instalarem suas moradias, tudo isso na luta pela sobrevivência. O ato de atacar, defender-se e a obrigatoriedade de locomover-se de uma região para outra era constante entre os homens primitivos. Além de utilizarem as práticas da pesca

2 APRENDIZAGEM PARA A VIDA------------------------------------------------------ 1.3 SOBRE O BRINCAR----------------------------------------------------------------------- 1.4 O BRINCAR COMO FORMA DE ADQUIRIR AUTONOMIA--------------------- 2. O JOGO------------------------------------------------------------------------------------------ 3. A BRINCADEIRA: ESPAÇO DE APRENDIZAGEM, DE IMAGINAÇÃO E DE REINVENÇÃO DA REALIDADE--------------------------------- CONSIDERAÇÕES FINAIS---------------

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL SÃO BERNARDO DO CAMPO 2014 ANA CRISTINA ALVES DOS SANTOS-RA 214296 GILVANIA LOPES DA COSTA RODRIGUES- RA 214284 LUCIA DENISE DE JESUS SOBRAL- RA 214275 JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de pesquisa para o TCC apresentado à

Tutor Eletrônico: Claudete de Fátima Lourenço Chapecó 2007 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 ESTRUTURA E ESPAÇO FÍSICO DO CEIM 5 PROFISSIONAIS 7 OBSERVAÇÃO NOS NÍVEIS DE ENSINO 8 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 11 CONFECÇÃO DE RECURSO DIDÁTICO 16 PRODUÇÃO TEXTUAL 20 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações do Estágio Supervisionado I, realizado no CEIM ESCOLA PARQUE CIDADÃ LEONEL DE MORUA

Nome da Escola: EMEF Prof Alberto Souza Turmas: Pré a 5ª série Professor: jeferson Número de alunos: 87 Área de Conhecimento: Educação Física Data: 19/08/14 PROJETO SEMANA DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA Tema: Dia do profissional de Educação Física Justificativa: No dia 1º de setembro é lembrada a importância do profissional de Educação Física, na qual, a sua profissão foi regulamentada pela lei federal 9.696/98. A partir disso passa-se a valorizar cada vez mais o seu trabalho nas

aprendizagem poderá pautar-se em aspectos da realidade imediata com as quais a criança em idade pré-escolar mantém maior proximidade cognitiva implicando em construções de conceitos através de inúmeras reelaborações do pensamento. Diante de tais aspectos objetivamos uma investigação frente às construções de conceitos matemáticos no cotidiano da Educação infantil, pondo à prova a inteligência pratica da criança pré-escolar a, partir das diversas situações planejadas, espontâneas,…