Práticas De Ensinar Música

DAYANE DE OLIVEIRA SAISAI 372415 EVELIZE VENDRUSCOLO KRIGOVSKIRA 394712 REGILENE RODRIGUES PONTES 372974 SANDRA MARA DA SILVA BARBOSA 372721 SARA DALVA MARQUES DE OLIVEIRA 394757 ATIVIDADES DE PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DIDÁTICA ROSEIRA 2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO ....................................................................................... 1 PLANO DE AULA ..........................................

lúdicas na educação, visto que jogos, brincadeiras e música são, conforme os estudiosos, experiências afetivas que se correlacionam ao ambiente e devem ser aplicadas nas crianças em fase escolar. Respaldada por expressivos referenciais teóricos, a proposta de trabalho apresentada permite afirmar a existência de jogos e brincadeiras infantis, que se bem aplicadas, ajudarão no desenvolvimento da criança. Palavras-Chaves: Jogos. Brincadeiras. Músicas. Aprendizagem. Desenvolvimento.…

mobilizando os conhecimentos adquiridos e desenvolvendo a capacidade de decisões em relação a situações ligadas à prática educativa. Dessa forma, o Estágio Supervisionado IV foi de fundamental importante para minha formação profissional, pois pude a adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio me deu á oportunidade de aliar a teoria à prática de ensino. Este relatório tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas…

PRODUÇÃO DE PLANOS DE AULA COM ÊNFASE NA INSERÇÃO DA MULTIMIDIA PLANO DE AULA PARA OFICINA DE MÚSICA DE CURTA DURAÇÃO TEMA: O DESAFIO DE APRENDER A TOCAR VIOLÃO OBJETIVO GERAL: CONHECER O INSTRUMENTO, CONHECER AS TÉCNICAS E APRENDER A TOCAR VIOLÃO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1 – POSTURA AO TOCAR O VIOLÃO: a) Pesquisar vídeos e/ou depoimentos que mostrem a postura correta ao tocar violão. Executar a postura correta da coluna, dos braços, das pernas e do próprio violão; b)…

Autismo Relação professor-aluno Ao tocar no aspecto das práticas educativas, inclusivas ou não, é necessário comentar a importância que a formação do professor que atuará com os autistas. Até recentemente, somente os professores que possuíam um interesse pela Educação Especial é que se dirigiam para a formação específica e depois, obviamente, faziam escolhas profissionais que envolviam a Educação Especial. Infelizmente, a demanda da inclusão chega às escolas antes da preparação do professor

10 Princípios da Educação Libertadora - Conteúdo Introdução Pedagogia da autonomia A visão construtivista de autonomia A liberdade é uma conquista Professor-Aluno Conclusão Educação Brasileira Material elaborado para o Curso de Licenciatura em Música da UFRGS e Universidades Parceiras, do Programa Pró-Licenciaturas II da CAPES. Produzido pela equipe do CAEF. Porto Alegre, 2009. 2 10 Princípios da Educação Libertadora - Conteúdo Introdução Na Unidade anterior, falamos sobre…

UNISEB Centro Universitário Musicoterapia Definição “Musicoterapia é a utilização da música e/ou dos elementos musicais (som, ritmo, melodia e harmonia) pelo musicoterapeuta e pelo cliente ou grupo, em um processo estruturado para facilitar e promover a comunicação, o relacionamento, a aprendizagem, a mobilização, a expressão e a organização (física, emocional, mental, social e cognitiva) para desenvolver potenciais e desenvolver ou recuperar funções do indivíduo de forma…

TÍTULO: GÊNERO TEXTUAL: LITERATURA, MÚSICA & IMAGENS EM AULAS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Autor: Maria Vilany V. Velasco, Aluna do curso de Pedagogia das Faculdades Inta. Coautor: Daiane Pimentel, Aluna do curso de Pedagogia das Faculdades Inta.Coautor: Deborah N. Albuquerque, Aluna do curso de Pedagogia das Faculdades Inta. Orientador: Renato Carneiro da Silva, , Mestre em Educação, Faculdades Inta. Palavras-chave: Musica - Aquarela de Toquinho, oficina dos gêneros textuais.…

Artes 1. Metodologia do Ensino de Musica Bernadete Zagonel 1.1. O que é Musica Segundo Schafer (1992, p. 35), Musica é “uma organização de som (ritmo, melodia, etc.) com a intenção de ser ouvida.” Acrescento ainda, que Musica pode ser conceituada como a arte de coordenar e transmitir efeitos sonoros, harmoniosos e esteticamente válidos, podendo ser transmitida através da voz ou de instrumentos musicais. De acordo com Zagonel (2013), a aula de música deve ser produtiva, além…

A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA NOS PROCESSOS DE LEITURA E ESCRITA DE JOVENS E ADULTOS. Edmila Silva de Oliveira[1] RESUMO Este texto tem a finalidade de relatar e tecer algumas reflexões pertinentes sobre o estágio feito com alunos da EJA em processo de alfabetização, em que a música foi utilizada como principal suporte metodológico, a fim de contribuir para tornar o ambiente escolar mais alegre e favorável à aprendizagem. Partimos da concepção de que a leitura e a escrita são…