Provas Piagetianas Sensório Motor

suas estruturas cognitivas. Essas estruturas são formadas graças à atividade do sujeito (Piaget) no contato com o meio que está inserido. Este processo de interação decorre em etapas sequenciais que Piaget designa por estádios de desenvolvimento (sensório-motor vai do nascimento até aos 18 meses; pré-operatório começa com a linguagem e vai até aos 7 anos; operações concretas vai dos 7 aos 12 anos, a criança é capaz de raciocinar sobre objetos manipuláveis; operações formais surge por…

casa, a escola, o bairro] representam uma experiência decisiva na aprendizagem e na formação das primeiras estruturas cognitivas; e em sua materialidade, propiciam experiências espaciais que são fatores determinantes do desenvolvimento sensorial, motor e cognitivo (PIAGET, 1970). Além disso, esses espaços têm um sistema de valores implícitos que poderão contribuir, ou não, para que o espaço transforme- se em lugar, propiciando laços afetivos, sentimento de identidade, e de pertencimento.…

sentimentos variados, e obter êxito nas ações” (Dantas, 1992, p. 65). Piaget (1993) nos advertiu sobre o fato de que, apesar de diferentes em sua natureza, a afetividade e a cognição são inseparáveis, indissociadas em todas as ações simbólicas e sensório-motoras. Postulou que toda ação e pensamento comportam um aspecto cognitivo, representado pelas estruturas mentais, e um aspecto afetivo, representado por uma energética, que é a afetividade, ou seja, não existem estados afetivos sem…

terão esclarecidas possíveis incertezas sobre o conteúdo. Temos também o “Fórum”, que é um espaço de troca de experiências e reflexões sobre o módulo. Leia atentamente todo o conteúdo, realize com atenção as baterias de exercícios de preparação às provas, participe dos fóruns e certamente terás uma excelente assimilação do nosso módulo! Para nós, da ESAB, é um privilégio tê-lo como nosso aluno! Bons estudos! Copyright © 2007, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil 3 O bjetivo O…

biologicamente a ele, no momento da interação. Piaget (1975). Graças às teorias piagetianas ou construtivistas não se vê o disléxico como um doente ou paciente, mas como alguém saudável que apresenta dificuldade na aprendizagem da linguagem escrita, no momento de interação com o sistema de escrita (bastante complexo) e com os falantes de sua língua materna (marcada pela diversidade regional por exemplo). Dislexia e estágio sensório-motor - Neste estágio, não se pode apontar com…

noções fundamentais: continuidade funcional do desenvolvimento, concebido como marcha progressiva para o equilíbrio, e heterogeneidade das estruturas sucessivas que marcam as etapas da equilibração (PIAGET, 1977). A organização das estruturas sensório-motoras, sem alcançar a natureza da estrutura dos conceitos, anuncia funcionalmente o pensamento ulterior e constitui uma espécie de lógica dos movimentos e das percepções (“lógica das ações”). Logo a seguir, dos 2 aos 7 anos, a…

envolvam olfato, audição, linguagem compreensiva, comportamento, emoções e memória; O lobo frontal tem várias funções. O planejamento da fala está na área da broca localizada no giro frontal inferior esquerdo nos destros, e o planejamento dos atos motores fica na porção mesial do lobo frontal, na área motora suplementar, esse lobo também é responsável por todos os movimentos do corpo, no chamado homúnculo de Penfield, na área frontal posterior, face lateral. Outras funções também estão…

modelo piagetiano, observamos como são formados os primeiros esquemas mentais, proporcionando a organização básica da cognição na primeira infância, que dá à criança uma forma rudimentar de equilíbrio, caracterizada pela atuação a nível sensorial-motor. O pensamento simbólico, decorrente da aquisição da linguagem e típico da idade pré-escolar, permite o enriquecimento do mundo interno. Isto ocorre pelo processo de assimilação do real ao eu, pelo desenvolvimento da fantasia, pela…

curiosidade, de procura e de interesse do estudante. Essa aprendizagem, cheia de importância e significado para a pessoa, apresenta as seguintes características: “tem uma qualidade de envolvimento pessoal”, isto é, a pessoa toda, em seus aspectos sensórios e cognitivos participa da aprendizagem; é auto-iniciada, isto é, o senso de descoberta, de alcance, de apreensão e compreensão vem de dentro, mesmo quando o estímulo se origina do exterior; é difusa, isto é, provoca mudança no…

deve desenvolver suas ações pedagógicas com seus alunos de forma que eles se sintam desejosos em se tornarem participantes afetivos e produtivos das atividades propostas. É permitir que os alunos sejam sujeitos de seus desejos e aspirações. TEORIA PIAGETIANA Aqui já há uma concepção de desenvolvimento infantil voltada ao continuo processo de trocas entre a criança e seu meio, objetivando gratificar a necessidade básica do indivíduo em buscar equilíbrio, assumindo estas características…