MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos deságios e como chegar lá. 5ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.

sensibilidade para escolher as melhores soluções possíveis para cada momento; b) Perfil dos gestores: somente podemos educar para a autonomia com processos participativos, democráticos e interativos, que respeitem as diferenças e sejam conduzidos por pessoas e organizações livres. Uma boa escola começa com um bom gestor, que a dinamiza, busca caminhos alternativos e motiva todos os envolvidos no processo; c) Escolas engajadas com as comunidades: a maioria das escolas se distancia dos pais dos alunos e das demandas educacionais e culturais das comunidades nas quais estão inseridas. Elas precisam reaprender a aprender, a ser mais úteis, a prestar serviços mais relevantes e formar cidadãos mais comprometidos com as lutas e anseios do seu povo; d) Alunos felizes: A escola precisa surpreender, cativar e conquistar os estudantes a todo momento. A educação precisa encantar, entusiasmar, seduzir, apontar possibilidades, realizar novos conhecimentos e trazer felicidade a seus alunos aos longo desse processo; e) Currículo contextualizado: o currículo precisa estar ligado à vida, ao cotidiano, fazer sentido para o aluno. Ele precisa estar baseado na transdisciplinaridade e na interdisciplinaridade. Deve procurar combinar a organização por disciplinas, em que cada uma também pode organizar atividades de pesquisa e projetos, e, ao mesmo tempo, trabalhar com projetos de forma integrada, com base em um tema comum para cada período, do começo ao final de…

didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) V. As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática (p.34). VI. Algumas abordagens contemporâneas de temas da educação e repercussão na…

do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. V. VI. VII. VIII. IX. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática (p.34). Algumas abordagens contemporâneas de temas da educação e repercussão na…

didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) V. As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática (p.34). VI. Algumas abordagens contemporâneas de temas da educação e repercussão na…

unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas Capítulo IV - Para uma agenda de pesquisa em didática: velhos e novos temas (p.25) Capítulo V - As mudanças na sociedade, a reconfiguração da profissão de professor e a emergência de novos temas na didática (p.34). Capítulo VI - Algumas abordagens contemporâneas de temas da educação e repercussão na didática – A contribuição da pesquisa no campo…

....................................................... 11 Exercícios........................................................................................................................ 13 Dados biográficos ........................................................................................ 14 Pastor e reformador...................................................................................... 14 Pedagogia de Comênio…

Pesquisa................................................................................... 2 LINGUAGEM.................................................................................................. 2.1 História da linguagem .................................................................................... 2.1.1 A expressividade......................................................................................... 2.1.2 A…

obrigação de lembrar aqui as pessoas que me ajudaram na realização deste trabalho. O professor GIULIO PRETI elaborou para mim alguns verbetes de lógica (sendo o principal, justamente, Lógica), todos assinados com as iniciais G. P. Também me ajudou na compilação de alguns outros, que trazem suas iniciais e as minhas. Todos os artigos principais do Dicionário foram discutidos, às vezes longa e minuciosamente, com um grupo restrito de amigos: NORBERTO BOBBIO, EUGÊNIO GARIN, C. A. Viano,…

execução de um acampamento e cita informações sobre acantonamentos, lamparadas, etc... Confraternizando - O que você e seu Clã podem fazer para conhecer melhor outros Clãs Pioneiros, desenvolvendo divertidas atividades, competições, etc... Mutirões, Interclãs e outras grandes atividades - O que são essas atividades, qual o propósito delas, como organizar eventos para Pioneiros de vários locais, etc... Ecologia x Pioneirismo - Dá sugestões de como o Pioneiro pode desenvolver…

caboclos: esboço de um projeto de pesquisa ...............................193 Luís Carlos Leite de Melo Parte II– Territórios Retomada de terras Tapeba: entre a afirmação étnica, os descaminhos da demarcação territorial e o controle dos espaços ..............................................213 Ana Lúcia Farah de Tófoli As perambulações: etnicidade, memória e territorialidade indígena na serra das matas.................233 Carmem Lúcia Silva Lima Territorialidade, saudade,…