mídias na educação matemática

dos alunos de matemática”. O objetivo deste configurou-se em discutir a importância das “mídias educacionais” no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Matemática no sétimo ano do ensino fundamental. Nisto, apropriamo-nos da discussão acerca do tema e da necessidade de inseri-lo no contexto educacional através da utilização da fotografia enquanto linguagem privilegiada de comunicabilidade no processo cognoscente. Os resultados podem ser assim sintetizados: a utilização das mídias na educação estimula os educandos a estudarem Matemática e a gostarem dela. Até mesmo àqueles que não se identificavam com a matéria despertaram o interesse e a curiosidade pela mesma. A criatividade e a perspicácia se desenvolvem melhor de forma que a aprendizagem nesta perspectiva rompe com os saberes prontos e acabados. PALAVRAS-CHAVE: Matemática; Mídias; Internet; Fotografia; Processo Ensino e Aprendizagem. 1. Introdução Esse artigo pretende identificar o comportamento dos alunos do 7º ano da Escola Municipal Professor José Rodrigues Filho, em Lagoa da Canoa/AL, diante do uso das mídias midiáticas em sala de aula. Destacando a participação da comunidade escolar, durante todo o processo de aprendizagem. A despeito das possibilidades metodológicas oferecidas pelas novas tecnologias, poucas são exploradas devido às dificuldades encontradas no ambiente de trabalho pelos professores, em particular os da área de Matemática. 2 A…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE LILIAN RAMOS ROCHA SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIl – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Itumbiara 2014 LILIAN RAMOS ROCHA SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIl – Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR…

UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS ADELAR FERREIRA RGM 032.809 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II Dourados 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO .................................................................................................4 2. INVENTÁRIO DE INVESTIGAÇÃO..................................................................4 2.1. Da Escola .........................................................................................................4 2.2.…

geográfico do clima no Brasil, assim como em todo o mundo, iniciou-se com a utilização da definição de clima como o “estado médio da atmosfera”. Este paradigma perdurou até os anos de 1960, quando o professor Carlos Augusto Figueiredo Monteiro passou a estudar o clima não mais como um conceito estático, iniciando uma nova escola, conhecida como climatologia geográfica brasileira. Esta nova abordagem visava entender o clima através de seu ritmo, e sua avaliação é realizada por meio…

Ministério da Educação Guia de Livros Didáticos PNLD 2014 história Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Guia de Livros Didáticos PNLD 2014 HISTÓRIA Ensino fundamental Anos Finais Brasília 2013 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO EQUIPE RESPONSÁVEL PELA AVALIAÇÃO Secretaria de Educação Básica (SEB) Diretoria de Formulação de Conteúdos Educacionais Coordenação Geral de Materiais Didáticos Comissão…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE AMANDA CRISTINA MEDEIROS SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIl – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Itumbiara 2014 AMANDA CRISTINA MEDEIROS SILVA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIl – Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio…

As políticas voltadas à formação e a capacitação do professor da EJA tem se traduzido em mudanças siguinificatíva da pratica docente? A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS a EJA. A história da educação de jovens e adultos no Brasil é muito recente embora venha se dando desde o Brasil colônia que a referência da população adulta era apenas de educação religiosa. Nessa época pode se constatar uma fragilidade da educação, por não está responsável pela produtividade. …

Ministério da Educação Departamento do Ensino Secundário PROGRAMA da disciplina de PRÁTICAS DE CONSTRUÇÃO do CURSO TECNOLÓGICO DE CONSTRUÇÃO CIVIL E EDIFICAÇÕES 11.º Ano Autores: Apolinária Afonso Jerónimo Monteiro Manuel Vieira Nuno Melo Osvaldo Marques Coordenadora: Homologação 11/03/2004 Apolinária Afonso ÍNDICE 3ª. Parte – Desenvolvimento do programa – 11º. Ano..............................................................................3…

...................................................10 PLANOS DE AULA ................................................................................ 12 REGÊNCIA . .......................................................................................... 20 CONSIDERAÇÕES GERAIS ............................................................... 22 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................. 26 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…

vivenciado no ambiente da escola municipalizada Hercília Henriques Moret, onde estagiei. As atividades foram feitas em sala de aula, sob a orientação da Coordenadora do curso de Formação Pedagógica, em parceria com a Coordenação da escola e com a professora de campo. O trabalho foi feito buscando compreender a relação entre a formação do aluno- acadêmico- com o ser humano - aluno, ou seja, a escola forma apenas o aluno ou o ser humano em sua totalidade, como pessoa? 4 SONDAGEM DO…