Projetos Sobre Folclore Séries Iniciais

pelo Conselho Nacional de Educação, que garantiram a inclusão do artigo 26 – A na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação brasileira, as escolas e os professores, vêm sendo desafiados a incluir nos currículos, uma nova leitura sobre o lugar da África na história da humanidade e o papel dos afrodescendentes no Brasil, não mais estigmatizados e nem postos à margem da história oficial. As novas diretrizes não estão mobilizando os professores somente na discussão de…

Canjiquinha, Caiçara e o Belvedere da Sé ….......................................................................... 89 Esportivização e Graduações ….............................................................................................. 93 Folclore, Esporte, Turismo e Tradição – a batalha nos jornais …........................................... 98 Conclusões …........................................................................................................................…

podendo se expor criou personagens fantásticas, mágicas para dizerem o que ele não podia dizer. Um bom exemplo é Emília sua voz na obra, por isso a crítica presente como característica essencial da personagem. Juntamente com Lobato os traços do folclore brasileiro começam a aparecer nas obras infantis. Não podemos esquecer-nos dos contos de fada que eram contados de adultos para adultos, foram adaptados pelos Irmãos Grimm. Junto com a Literatura Infantil, surge à necessidade de…

INFANTIL- UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SINOP/MT 2010 DÉBORA BENTO ORTÊNCIO DE OLIVEIRA A MUSICALIDADE COMO UMA METOLOGIA DE ENSINO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL- UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Projeto de pesquisa apresentado à banca examinadora do departamento de Educação Física – da Faculdade FASIPE, como requisito parcial para obtenção do título de Licenciado em Educação Física. Orientadora:…

Trabalho, se Houver Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de ........ Orientador: Prof. PIRES, Marcilene Imídia de Jesus. Contos de Fadas: uma ressignificação do aprendizado da leitura e da escrita. 2013. 29 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em nome do curso) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Iporá-Goiás, 2013. RESUMO Este projeto de ensino se…

Lilháh, de Mogi-Guaçu/SP, Kátia, do Rio de Janeiro, e Cintia Milene Favaro, de Três Córregos/SP, que se fizeram sempre presentes nesta trajetória. 6 À professora Edna Guiomar Lopes Guedes, por oportunizar a minha orientação em alguns pré-projetos de pesquisa. Às minhas amigas Jandira e Jô pelos momentos vividos de intensa “atividade intelectual” em Pirapora e arredores. Ao my lovely, Zildo Poswar de Araújo, pelo carinho e amor e por compartilhar momentos de angústia,…

docente e avaliação da aula ministrada. Publico – Alvo – Jardim ll B Etapa: Educação Infantil Identificação da turma: Jardim ll B Creche São Francisco de Assis Nº de alunos: 26 Perfil da Classe Aproveitar a bagagem que cada criança tem sobre o assunto, que ressalta: a água do filtro que tem em casa. A poluição dos rios as lajes da nossa cidade. O tanque de peixe que tem na cidade. Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: 3 horas. Tema da aula: A água os…

...................... 11 MOSTRA DE ESTÁGIO REFERÊNCIAS 14 1 INTRODUÇÃO O Estágio foi relizado na Escola Particular Centrro de Desenvolvimento Educacional Integrado LTDE-ME, na cidade de Maceió, Alagoas, sobre a direção da diretora Semhia Bomansour e a orientação do coordenador padagógico Francisco Nivaldo Ferreira dos Santos onde acompanhei a rotina de cada um deles, suas funções, apoio aos professores, aos alunos em sala, pais de alunos, nos conteúdos

uma rica diversidade de modos de pensar e ensinar História. A realidade escolar brasileira é complexa, plural e desigual. Não há um ensino único, nem um conhecimento histórico exclusivo. A produção historiográfica e educacional, as publicações sobre ensino e aprendizagem de História evidenciam uma diversidade de temas, problemas, abordagens e fontes relevantes para o Ensino de História, produzidos por diferentes agentes (professores, historiadores, educadores, produtores de…

ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 05 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 07 4.2 Dados Gerais do Projeto 07 4.3 Referencial Teórico 08 4.4 Planos de Aula da Intervenção 08 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 11 CONSIDERAÇÕES…