Projeto De Texto E Gramatica Para Ensino Fundamental Ii

Projeto de Pesquisa e prática de ensino. UFF, Niterói 2014. Universidade Federal fluminense Professora: Denise Brazil Figuras de linguagem Sumário Capa pág. 1 Folha de rosto pág. 2 Sumário pág. 3 Introdução pág. 4 Justificativa pág. 5 Planejamento de aula pág. 6 e 7 Textos pág. 8 e 9 Fundamentação teórica pág. 10,11 e 12 Referências blibiográficas pág. 13

Coordenar o planejamento e implementação do projeto pedagógico no estabelecimento de ensino, tendo em vista as diretrizes definidas no plano de desenvolvimento do ensino.a) participar da elaboração do plano de desenvolvimento de ensino; b) delinear, com os professores, o projeto pedagógico do estabelecimento de ensino, explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola; c) coordenar a elaboração do currículo pleno do estabelecimento de ensino, envolvendo a comunidade…

Fundep. 2 – DOS CARGOS E DAS VAGAS 2.1 – Os cargos, os padrões de vencimento, as especialidades, as áreas de seleção, a qualificação exigida, o quantitativo de vagas e os códigos para inscrição no concurso são os estabelecidos nas seguintes Tabelas I, II e III: TABELA I CARGO: TÉCNICO DE APOIO LEGISLATIVO – NÍVEL MÉDIO DE ESCOLARIDADE PADRÃO DE VENCIMENTO: VL-31 ESPECIALIDADE CÓDIGO QUALIFICAÇÃO EXIGIDA Certificado de conclusão de curso de nível médio de escolaridade expedido por…

LINGÜÍSTICA E ENSINO DE PORTUGUÊS Janete S. dos Santos* Resumo: O presente texto, visando contribuir para o trabalho de professores do ensino fundamental e médio, tece uma breve reflexão sobre as implicações do mito do letramento, bem como do trabalho com as variedades lingüísticas, no ensino da língua portuguesa, pautada nas discussões de Marcuschi e Bagno (entre outros) acerca do assunto. Para tanto, discutiremos o conceito de letramento, como se constrói o mito, e as…

.....22 8.8 Avaliação.............................................................................................................22 8.9 Desempenho do aluno estagiário.....................................................................22 9 PROJETO DE PESQUISA……………………………………………………………..23 9.1 TEMA…………………………………………………………………………………...23 9.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA…………………………………………………………...23 9.3 PROBLEMA…………………………………………………………………………...23 9.4 HIPÓTESES…………………………………………………………………………..23 9.5…

matriz curricular, como exigência do curso de Letras. Orientação: Prof. Geraldo Damiani. Taboão da serra Julho de 2014 Curso de Letras ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONAD0 RELATÓRIO FINAL O estágio de Língua Inglesa, Ensino Fundamental II, foi iniciado na Escola Estadual Dr Reynaldo do Nascimento Falleiros, Rua: Vinte e Cinco de Dezembro130, Jardim Marcelo- São Salvador, São Taboão da Serra. Por ser a escola qual já tenho aulas atribuídas não tive muita…

UNIVERSIDADE DE UBERABA FULANO DE TAL TCA – Etapa II RIBEIRÃO PRETO 2014 FULANO DE TAL RA: 0000009 Polo Ribeirão Preto - SP Curso: Letras/Espanhol TCA – Etapa II TRABALHO DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGEM – 2º ETAPA RIBEIRÃO PRETO – SP 2014 SUMÁRIO Introdução .....…..................................................................................................4 Parte 1 Sobre: Organização Escolar............................................................

viva e verdadeiramente falada no Brasil. O preconceito linguístico, sendo alimentado diariamente pelos meios de comunicação que pretendem ensinar o que é "certo" e o que é "errado", sem falar, é claro nos instrumentos tradicionais de ensino da língua, ou seja a gramática e os livros didáticos. Assim, muitos defendem que há uma língua falada padrão, correta, que deve ser respeitada por todos e por todos falada, esquecendo-se, assim, das variações linguísticas presentes em nosso imenso…

CONCLUSÃO DE APRENDIZADO) SEGUNDO SEMESTRE – LICENCIATURA PORTUGUÊS/INGLÊS Trabalho apresentado à Universidade de Uberaba, como parte das exigências da conclusão do Trabalho de Conclusão de Aprendizado (TCA) – Etapa II, do segundo semestre do curso de licenciatura Português/Inglês. TIMÓTEO 2014 SUMÁRIO Organização…

Introdução O professor independente da modalidade de ensino que trabalhe, tem o dever de incentivar o desenvolvimento e a formação de leitores no espaço escolar, bem como incentivar a modalidade escrita. Para tanto, é necessário, que o docente esteja constantemente procurando novas formas de ensinar, novos métodos de ensino e utilizar dinâmicas para ajudar a manifestar no aluno tal interesse. Dessa maneira, durante toda a realização do Estágio de Regência, assumimos uma abordagem comunicativa