Desigualdade social

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO SERVIÇO SOCIAL ANNY RAFAELY PEREIRA DA SILVA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL ARCOVERDE - PE 2013 ANNY RAFAELY PEREIRA DA SILVA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL Produção Textual Interdisciplinar Individual elaborada para fins de avaliação do terceiro período, referente às disciplinas de Fundamentos Históricos Teóricos e Metodológicos do Serviço Social III, Ciência Política, Economia política, Oficina de Formação, sob orientação dos professores Maria Ângela Santine, Paulo Aragão, Marco Rossi e Sergio de Goes Barbosa e Tutores. Arcoverde – PE 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO................................................................................................ 3 2. DESENVOLVIMENTO.................................................................................... 4 2.1 Causas da desproporcionalidade social................................................... 5 2.2 As pessoas que mais sofrem com a desigualdade................................... 5 2.3 História da família Silva................................................................... ......... 5 2.4 As principais políticas assistencialistas no Brasil....................................... 6 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................. 7 4. REFERÊNCIAS ...............................................

ANEILDA MOREIRA DA SILVA PRODUCÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Salvador 2014 ANEILDA MOREIRA DA SILVA PRODUCÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Trabalho de Saúde, Estética e Imagem Pessoal apresentado à Universidade Norte do Paraná UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Educaçõa a Distância; Fundamentos de Anatomia, Fisiologia e Dermatologia; Estética e Imagem Pessoal; Biossegurança em Centros deEstética; Ética,…

Biodiversidade e Ecologia ED 5 - Globalização e tecnologia ED 6 - Políticas Públicas 7 3.3 – Estudos Dirigidos: ED 7 - Relacionamento e liderança ED 8 - Ética e Relações no Trabalho ED 9 - Liderança ED 10 - Administração de Conflitos 9 4. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ADOTADAS NOS EDs 11 5. CONDIÇÕES OPERACIONAIS 11 Dinâmica das Atividades Controle de Frequência 12 Processo de Avaliação 13 ANEXOS 14 COMO REALIZAR AS ATIVIDADES NO PORTAL 15 …

desenvolver essas mesmas habilidades nos alunos. (C) invistam recursos materiais e esforços didático-pedagógicos, a fim de que os professores e, por decorrência, os alunos desenvolvam o domínio de habilidades com os recursos tecnológicos para a busca de informação e produção de conhecimento. (D) passem por reformas padronizadoras do currículo, com controles internos e externos de desempenho como forma de garantir que todos os alunos aprendam os mínimos necessários para viverem e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CAMPUS ARAPIRACA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA (LICENCIATURA) ARAPIRACA 2013 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CAMPUS DE ARAPIRACA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA (LICENCIATURA) Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Língua Portuguesa…

ideológico da mídia tem sido um dos principais sustentáculos do neoliberalismo e da globalização desigual, à medida que, via práticas e discurso midiático (principal‑ mente do jornalismo), naturalizam‑se representações do mundo segundo as quais, por exemplo, o Estado deve ser mínimo, pois o setor público seria menos eficaz que o em‑ presarial. Nesse contexto, o trabalho escolar com o letra‑ mento midiático crítico envolve não apenas a entrada nas práticas da mídia, mas a entrada…

desclassificado do concurso. 2.37. A não observância pelo candidato de qualquer das disposições deste Capítulo implicará a perda do direito a ser contratado para as vagas reservadas às pessoas com deficiência. 2.38. O laudo médico apresentado terá validade somente para este concurso e não será devolvido. 3. DAS MODALIDADES DE AVALIAÇÃO O concurso constará de provas: 3.1. Objetiva, de caráter eliminatório e classificatório, para todas as funções; 3.2. Produção Textual,…

 Concluireinossasreflexões,apresentandoapropostaintegradoradosprojetosinterdisciplinarescoͲ moformadeabordarosconteúdosprevistosnocurrículonumaperspectivadeletramento,queextrapoleo carátertransmissivoemecânicodaspráticaspedagógicastradicionais. Dessaforma,esperocontarcomoenvolvimentoecontribuiçãodetodosnosentidodeconstruirmos caminhosealternativasparaanossapráticadocente.   LETRAS|225  UNIDADE I BREVÍSSIMO HISTÓRICO DA…

história da química de forma interdiiplinar e do gênero literário do conto, como atividade final acerca do desenvolvimento da competência da leitura e da escrita no ensino de química. A partir da análise tem-se como objetivo apresentar suas possibilidades didáticas, além de propor a valorização da história da química como composição curricular do Ensino Médio. Como objetivo específico a questão dos mitos grecoromânicos e nórdicos relacionados a nomenclatura de alguns elementos da…

EMENTA Leitura, análise e interpretação de textos. Sentido denotativo, conotativo e figuras de linguagem. Gêneros textuais e tipologia (diferenças). Estratégias de leitura. Construção de sínteses contextualizadas (coesão/coerência). Considerações obtidas por indução e /ou dedução. Detecção de contradições e qualidade. Análise crítica e reflexiva. Avaliação de consequências a partir de escolhas valorativas. Informações implícitas, pressupostos e subtendidos. Argumentação na interpretação…