Produção Textual 8

de Meneses APRESENTAÇAO Caro aluno, Você irá iniciar a disciplina Tópicos Gerais I nesta instituição de ensino superior e tecnológico que tem por objetivo estimular a prática da leitura com subsídios para a análise, interpretação e produção textual, a partir de documentários e textos sobre a realidade sociopolítica do nosso país e do mundo. Esta disciplina terá duração de oitenta horas, divididas em oito unidades de dez horas cada. Neste material você encontrará as…

língua; 7-Contribuir para que o aluno conheça outros povos e outras culturas, pois língua é expressão da cultura de um povo; 8-Auxiliar o aluno a ampliar sua visão de mundo, tornando-o um ser mais crítico e reflexivo. CONCEITOS ESSENCIAIS -Fala/escuta/leitura/escritura ( A partir de práticas do cotidiano, podendo ser adequadas às diferentes realidades) -Compreensão e produção escrita. CONTEÚDOS 6º ANO 1º Bimestre -Cumprimentos -Apresentações (What´s your name/My name…

Doutora em Educação PRODUÇÃO TEXTUAL METODOLOGIA CIENTÍFICA Aula 2 Produção textual, citações e referências PRODUÇÃO TEXTUAL Elementos pré‐textuais, textuais e pós‐textuais Elementos pré‐textuais Capa, folha de rosto, sumário Elementos Textuais É à parte do trabalho em que o assunto é apresentado e desenvolvido. Pode‐se ser dividido em seção ou em capítulos e subseções . Geralmente o texto se divide em introdução, desenvolvimento e conclusão. ELEMENTOS…

Serviço Social Disciplinas:fundamentos do servico soviço social 1 Fundamentos, Sociologia, Ciências Políticas e Filosofia Professores:rosane Rosane, Sérgio, Wilson e Adir Semestre: 1º e 2º Flex PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Orientação sobre a construção do trabalho: Tema: Família e trabalho na reestruturação produtiva: ausência de políticas de emprego e deterioração das condições de vida. Objetivo: Oportunizar uma discussão reflexiva a respeito…

TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO 07 LÍNGUA PORTUGUESA Seqüências textuais e estrutura das seqüências narrativas e descritivas Ilane Ferreira Cavalcante Governo Federal Ministério da Educação Projeto Gráfico Secretaria de Educação a Distância – SEDIS equipe sedis | universidade do rio grande do norte – ufrn Arte e ilustração Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Huguenin Revisão Tipográfica Adriana Rodrigues Gomes Design Instrucional Janio Gustavo Barbosa Luciane…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO Serviço social LARISSA QUEIROZ BERNARDES PROJETO DE PESQUISA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL CHAPADÃO DO SUL- MS 2011 LARISSA QUEIROZ BERNARDES Projeto de Pesquisa EDUCAÇÃO INCLUSIVA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho apresentado à disciplina SERVIÇO SOCIAL da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito para avaliação das disciplinas: Estática e…

ATIVIDADES DO CURSO Durante o semestre, o aluno deve realizar as seguintes atividades: ̶ ̶ Ler o material impresso e digital de cada disciplina; Assistir e participar das teleaulas e aulas atividades. ATIVIDADES DO CURSO Realizar as produções textuais interdisciplinares, sendo uma individual e outra em grupo, no prazo estipulado; Realizar a prova presencial de cada disciplina. 1º Semestre Noturno Quinta‐feira 19h:20min às 20h:50min - Teleaula 20:50 as…

ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – DCH FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PROGRAMA PLATAFORMA FREIRE/PROGRAD/ASP DISCIPLINA – OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL DOCENTE – ROSANA CARDOSO DISCENTE - CLEIDIMAR MAGALHÃES RUTE OLIVEIRA PROJETO: A ARTE DE LER E…

Equipe de Gestão Editorial Regina Cláudia Fiorin João Henrique Canella Fiório Priscilla Ramos Capello Análise de Processos Juliana Cristina e Silva Flávia Lopes Revisão Textual Alexia Galvão Alves Giovana Valente Ferreira Ingrid Favoretto Julio Camillo Luana Mercúrio Diagramação Célula de Inovação e Produção de Conteúdos Chanceler Ana Maria Costa de Sousa Pró-Reitor de Graduação Eduardo de Oliveira Elias Reitora Leocádia Aglaé Petry Leme Pró-Reitor de…

vida diária como “prática social”. Em suma, sugere a formação de um cidadão habilitado a usar de modo adequado sua língua em situações cotidianas dos mais diversos tipos para ler e ouvir, falar e escrever. O documento evita separar a leitura e a produção de texto em duas áreas diversas e caracteriza o conhecimento lingüístico como “operacional”, isto é, integrado à atividade social do indivíduo inserido em seus contextos culturais e necessidades práticas. A rigor, o documento é…