Principais Caracteristicas Da Atividades Construtivista

SÉRIES E/OU CURSOS OFERECIDOS: Maternais, Jardins, Pré-Escola e Ensino fundamentam I. FUNCIONAMENTO DA UE: Segunda-Feira à Sexta-feira HORÁRIO: Das 7h30 às 23h00 PROPOSTA PEDAGOGICA: Sócio-Construtivista Com Material Didático Próprio, Formação Integral, Cidadã e Humanista. SEGURANÇA: Segurança na Portaria, Uso de Agendas para Informes, Uso de Uniforme Escolar, Entrada e Saída Controladas. - 1 - CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

Psicologia do Desenvolvimento?  Etapas do Ciclo Vital  História dos estudos sobre a criança  Teorias Psicológicas do Desenvolvimento Conteúdo programático Unidade II  Teoria Psicanalítica – Sigmund Freud  Teoria Construtivista – Jean Piaget Unidade III  Teoria Sócio Construtivista – Lev Vygotsky  Teoria da Pessoa Completa – Henri Wallon O que é psicologia do desenvolvimento?  Psicologia do Desenvolvimento é uma área de estudo que procura descrever, explicar e…

aplicado em novos setores. No século XVIII, desenvolveu-se o estudo da química e da biologia, e surgiu um conhecimento mais objetivo e sistemático da estrutura e das funções dos organismos vivos. No século seguinte, houve uma modificação geral nas atividades científicas e industriais. Surgiram novos dados e novas explicações relativos à evolução, ao átomo, à luz, à eletricidade, ao magnetismo, à energia etc. Enfim, no século XX, a ciência, com seus métodos, desenvolveu pesquisas em todas…

antropologia e educação. As concepções mais destacadas são: Essencialista ou metafísica fala da essência humana, buscam multiplicidades dos seres, segundo essa concepção, a educação visa formar o indivíduo para a fé e para a vida depois da morte, como característica o enfoque metafísico próprio da filosofia antiga, que acentuava a atitude teórica da analise dos conceitos universais. A concepção histórico-social, Hegel dizia que a verdade é um desenvolvimento do espírito, da razão. Para…

seus princípios e objetivos(4). O resultados dessas pesquisas contribuiram para fortalecer uma visão construtivista de ensino-aprendizagem que até muito recentemente parecia dominar a área de Educação em Ciências e Matemática (Matthews, 1992). Apesar da grande variedade de diferentes abordagens e visões, que aparecem na literatura sob o mesmo rótulo, há pelo menos duas características principais que parecem ser compartilhadas: 1) a aprendizagem se dá através do ativo envolvimento do…

pesquisa exploratório bibliográfica, vários autores foram consultados buscando responder estas inquietações e neste contexto configura-se o objetivo deste trabalho que é refletir sobre a importância de alfabetizar letrando. Concluiu-se que numa ótica construtivista alfabetizar letrando ou letrar alfabetizando, é possível, ao democratizar a vivência de práticas de uso da leitura e da escrita e ajudar o aluno a, ativamente, reconstruir essa invenção social que é a escrita alfabética.…

Alfabetização e fracasso escolar :problematizando alguns pressupostos da concepção construtivista Sandra Maria Sawaya Universidade de São Paulo Correspondência para: Sandra Maria Sawaya Dep. de Psicologia e Educação FFCLRP – USP Av. Bandeirantes, 3900 14040-901 Ribeirão Preto – SP e-mail: smsawaya@yahoo.com.br Resumo O objetivo deste artigo é contribuir com elementos para o debate das questões relativas à alfabetização e ao fracasso escolar das crianças de baixa renda.

dos Santos Matrícula: 110509 HISTÓRIA DA DIDÁTICA x DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE A historia da Didática está conectada ao aparecimento do ensino no decorrer do desenvolvimento da sociedade como um todo: na produção e nas ciências como atividade planejada e intencional dedicada à instrução. Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e aprendizagens. No período da Antiguidade Clássica ( gregos e romanos) e no período medieval também se…

Educação Física presente na Educação Infantil, uma vez que esta deve tomar como ponto de partida a natureza infantil, o elemento lúdico da cultura das crianças deve ser levado em consideração se deseja realizar uma Educação Física ancorada nas características dos pequenos. Capítulo I: O Movimento da Escola “[...] Não há movimento pelo movimento.” (p.g.5) “[...]Todo o conhecimento é motor posteriormente, divide-se em três ramos: o cognitivo;o afetivo e o psicomotor, isto é, saber…

limitados e questionáveis, tanto no que se refere às suas acepções epistêmicas, cognitivas e psicológicas, quanto na sua maneira de conceber e aplicar estratagemas de ensino. Vários trabalhos vêm procurando indicar que mesmo para o difundido modelo construtivista, as teses epistemológica e ontológica nele baseadas não parecem apresentar um consenso dentro da literatura científica (Matthews 2000; Irzik 2000; Airasian & Walsh 1997; Nola 1997; Philips 1997; Osborne 1996). Em um outro…