Curr Culo Nacional Do Ensino B Sico Compet Ncias Essenciais

e criativa; (9) Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns; (10) Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida. O desenvolvimento destas competências pressupõe que todas as áreas curriculares actuem em convergência. Assim, clarifica-se, para cada uma destas competências gerais, a sua operacionalização. Esta deverá ter um carácter transversal. Compete às diferentes áreas curriculares e seus docentes explicitar de que modo essa operacionalização transversal se concretiza e se desenvolve em cada campo específico do saber e para cada contexto de aprendizagem do aluno. Explicita-se ainda, para cada competência geral, um conjunto de acções relativas à prática docente que se reconhecem essenciais para o adequado desenvolvimento dessa competência nas diferentes áreas e dimensões do currículo da educação básica. (1) Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano Operacionalização transversal Operacionalização específica • Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade • Questionar a realidade observada • Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema • Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas • Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e…

Modos de pensar o ensino de música na escola: uma análise de livros didáticos de música publicados a partir de 1996 Juliana Sueli Sehn Universidade Federal do Rio Grande do Sul julianasehn@hotmail.com Resumo: O presente trabalho consiste no meu projeto de dissertação de mestrado, em desenvolvimento, cujo objetivo é examinar os modos de pensar o ensino de música na escola veiculados nos livros didáticos de música. Para desenvolver a pesquisa, busco referência nos estudos do historiador…

à~'illres~ão subietiva e à funcão obietiva, tendendo. mais uma vez. ~~ssog~çã~ QIii.!lt~rpret~ç!o lndivLdual c011! !!.~'illres~ão cri~~()!a coI1!()l?e.!t~~cente-às "belas-artes", e à resQ2~ta.. à finalidade e ao uso como ~tenc~Q.te ao âmbit~ d~ "artes aplica~". Um pintor de cavalete que trabalhe para si mesmo, sem a preocupação de vender, está basicamente exercendo uma atividade que lhe dá prazer e não o leva a preocupar-se com o mercado, sendo, assim, quase que inteiramente subjetiva.…

KADIDJA NARA QUEIROZ CABRAL - Análise Jurídica FABRÍCIO DE OLIVEIRA GALVÃO - Eng. Civil CÉZAR AUGUSTO GALVÃO DE PAIVA CAMÊLO - Eng. Elétrica ALAN KELLNON NÓBREGA DE CARVALHO - Geologia IGOR PEREGRINO DA SILVA SENA - Geologia DANILO CURVELO DE SOUZA - Eng. da Computação GRACIANE AMORIM MIRANDA DE OLIVEIRA - Eng. da Computação APRESENTAÇÃO A qualificação de Natal como uma das doze cidades-sede da copa do mundo no Brasil, traz diversas possibilidades de investimentos e…