Minist Rio Da Educa O

Amazonas Professora do 3º ano 3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS Indicador da atividade Objetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização) Resultados alcançados 1. Reunião com a equipe do PIBID Apresentar as professoras coordenadoras, supervisoras e bolsistas do PIBID Após as apresentações de cada participante do PIBID, foi realizada a leitura da portaria nº 096, de 18 de julho de 2013, onde foram selecionados alguns artigos para serem lidos e esclarecidos. Falou-se também acerca das escolas que iram participar do projeto e das possíveis atividades que poderiam ser desenvolvidas nelas. Data: 27/03/2014 As apresentações de toda a equipe do PIBID foi feita, com esclarecimentos sobre os objetivos do programa, que é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. 2. Reunião do PIBID Discutir pontos importantes para o andamento do programa; Fazer estudos direcionados para a formação docente. Os encontros são feitos com a intenção de organizar cada vez mais o andamento do programa, sendo um momento para serem discutidas questões referentes à divisão dos bolsistas por escola, orçamento do PIBID, o que foi diagnosticado no período de observação, apresentação dos projetos, estudos que devemos fazer para termos mais propriedade teórica. Os estudos realizados são referentes aos livros: “Gestão da cultura e do clima organizacional da Escola” de…

PIBID NA FJAV– IMPACTOS NA CRECHE MARIA VALDEREZ FREIRE PRATA Autor [Mirian Batista Santos]1 Coautor [Leide Daiane de Santana Félix Pereira]2 Coautor [Taislaine de Morais Santos]3 GT5-Educação, Comunicação e Tecnologias. RESUMO: Este trabalho visa relatar a chegada do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Faculdade José Augusto Vieira (FJAV). Enfoca a importância da inclusão digital na Educação Infantil, como um dos objetivos do PIBID no subprojeto…

qualidade do ensino e do atendimento às modalidades Infantil, Ensino Fundamental e EJA. De acordo com a política educacional da cidade, definidos em seus eixos, podemos estabelecer os rumos da elaboração do Projeto Político Pedagógico das Escolas. Dessa forma, disponibilizamos um roteiro referenciado nos princípios da Secretaria de Educação, ou seja, a Qualidade Social da Educação, a Democratização da Gestão Educacional, a Democratização do Acesso, a Gestão administrativa democrática e…

Ministério da Educação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.040-020 Brasília/DF Brasil RELATÓRIO DE ATIVIDADES Parcial UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS Projeto PIBID Universidade na Escola: Promovendo a Iniciação à Docência Prof. Dr. Valteir Martins Coordenador Institucional Profa. Dra. Neliane de Sousa Alves Coordenadora de Gestão PROGRAMA DEB …

Orientações Gerais 1. 2. 3. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de…

Orientações Gerais 1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados. 2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa. 3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de…

Ministério da Educação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Setor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6. CEP: 70.040-020 Brasília/DF Brasil RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2014 FINAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS COORDENADORA ROSANA MARIA MENDES PIBID LAVRAS-MG, 2013 Anexo XI Relatório de Atividades ( ) Parcial (x) Final 1. DADOS DA INSTITUIÇÃO Nome e Sigla: UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS – UFLA Endereço: Campus…

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA INSTITUTO DE LETRAS DEPARTAMENTO DE LINGUÍSTICA, PORTUGUÊS E LÍNGUAS CLÁSSICAS PORTUGUÊS INSTRUMENTAL I TURMA: A PROFESSORA: MARIA MARLENE PORTFÓLIO BRASÍLIA 2013 SUMÁRIO I – MEMORIAL DE LEITURA.................................................................................... II – TEXTO ARGUMENTATIVO................................................................................ III –…

modo, que inúmeras estratégias podem provocar aprendizagem na aula de História. Mas, pensemos numa em particular, o jogo. O jogo Jogar na aula de História é um belo exercício amoroso. Uma vez que o jogo pressupõe uma entrega ao movimento absoluto da brincadeira e que jogar implica um deslocamento. Um deslocamento do espaço, da ordem, das medidas, dos horários, das imposições disciplinares, da avaliação, das provas, numa palavra, da obrigação. Neste contexto e levando em conta o…

dar algumas explicações para o problema da inser‑ ção vocálica em clusters, apontando que o suposto nível de gravidade da pronúncia inadequada ainda é menor do que a possível atitude de exclusão social sofrida pelo aprendiz de inglês. 16 10o coNgrEsso BrasileiRo de liNgUística aPliCada O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS EM LÍNGUA INGLESA NO CONTEXTO DE UM SUBPROJETO DE PIBID ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDÃO (UNEMAT) Resumo de Paper Este trabalho…