Planos De Aula Polissemia

Não se sabe bem o que todos estes discursos querem dizer com Inclusão e é legítimo pensar que muitos significados se ocultam por detrás de uma palavra-chave que todos usam e se tornou aparentemente tão óbvia que parece não admitir qualquer polissemia. No discurso dos “media” e do quotidiano, o conceito de Inclusão está relacionado antes de mais com não ser excluído isto é com a capacidade de pertencer ou de se relacionar com uma comunidade. Claro que existe uma normalização implícita neste

Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758 MALABARISMOS LEXICAIS NA LITERATURA: OS NEOLOGISMOS VISITAM A SALA DE AULA Solange Maria Moreira de CAMPOS Centro Universitário de Belo Horizonte-Uni-BH solangemoreira@terra.com.br RESUMO: A análise das formações neológicas presentes na literatura contemporânea para crianças e jovens permite verificar que tais inovações colaboram fortemente para a ampliação vocabular dos alunos leitores. O trânsito dos novos…

vinte e quatro) vagas e Formação de Cadastro Reserva para os Profissionais do Magistério cargos de nível superior da Secretaria Municipal de Educação - SEMED, nos termos do disposto na Lei nº. 1.118, de 1º de setembro de 1971, Lei nº 1.126/2007 (Plano de Cargos, Carreiras e Subsídios dos Profissionais do Magistério), Lei nº 1.412, de 20 de janeiro de 2010, e alterações da Lei nº 1.126/2007 – Lei nº 1.621 de 19/12/2011, DOM nº 2832 de 22/12/2011 e a Resolução nº 019/2013 de…

Trazemos palavras de Bechara, para reforçar o que pensamos sobre léxico. O coloquialismo, que no trabalho de muitos cronistas modernos resulta de um elaborado consciente artesanato expressivo nem sempre tem sido visto como tal no dia a dia de sala de aula. O resultado é que os alunos, não sendo alertados para o propósito estilístico que inspira a opção linguística, limitando-se a essa leitura, perdido o contacto com os tradicionais textos “clássicos” e, com isso, a oportunidade de…

vogal temática, prefixos, sufixos, justaposições, reduções, siglas). Localizar elementos pertencentes ao mesmo campo semântico, percebendo a importância desse recurso na tessitura de um texto. Perceber que as palavras podem ter sentidos diversos (polissemia). 3. Denotação e conotação Reconhecer e empregar adequadamente palavras em sentido denotativo e figurado (conotativo). Identificar/justificar a adequação vocabular, considerando as ideias do texto. 4. Implícitos: pressupostos e…

vocabulário jurídico é composto pelos seguintes tipos de termos: 1) termos que possuem o mesmo significado na língua corrente e na linguagem jurídica, por exemplo, hipótese, estrutura, confiança, reunião, critério, argumentos, etc.; 2) termos de polissemia externa, isto é, termos que possuem um significado na língua corrente e outro significado na linguagem jurídica, por exemplo: - sentença – na língua corrente significa uma frase, uma oração; já na linguagem jurídica, significa a…

NOVO Curso de Português na Saúde | 2015 – Equipe Professor Rômulo Passos CURSO DE PORTUGUÊS NA SAÚDE AULA 01 DE 26 Equipe Professor Rômulo Passos | 2015 Página 0 de 28 Ronaldo Guimarães - 033.870.601-14 NOVO Curso de Português na Saúde | 2015 – Equipe Professor Rômulo Passos Olá, futura (o) concursada (o)! Começamos o nosso Curso Completo de Português na Saúde por uma série de provas comentadas na íntegra das mais importantes bancas de concursos públicos em nossa área (FUNCAB, IBFC, IADES

é como se o plural que se constata, seja no convívio direto, seja por outras mediações, evidenciasse e ampliasse o plural que potencialmente está em cada um. Assim, o princípio de liberdade se afirma nas possibilidades múltiplas de cada um, na polissemia subjetiva que permite escolhas e novos encontros. Tratar da diversidade cultural, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações é atuar sobre um dos mecanismos de exclusão — tarefa necessária, ainda que…

....16 1.2 . Argumentação e Retórica....................................................................................18 1.3 . Texto e discurso: oralidade e escrita...................................................................19 1.4 . Polissemia e Figuras de Linguagem....................................................................21 CAPÍTULO II – INTERTEXTUALIDADE E GÊNERO 2.1. Discurso e Diálogo Intertextual.............................................................

investigações acerca de outros aspectos relevantes para a compreensão da natureza, do papel e dos usos do livro didático de ciências, tanto em termos específicos, tais como sua linguagem, padrões de apresentação gráfica, práticas de utilização em sala de aula, quanto em termos mais gerais, como políticas para livros didáticos e ideologias veiculadas pelos textos (CASSAB; MARTINS, 2003a). Trabalhos que discutem os processos de seleção do livro por professores ou que investigam…