Planos De Aula Para Alunos De 4 E 5 Anos

SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS E EJA. BRUNA ORTIZ DE FREITAS São Jerônimo, 2011. BRUNA ORTIZ DE FREITAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS E EJA. São Jerônimo, 2011. BRUNA ORTIZ DE FREITAS RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS E EJA.

das últimas décadas. Essas modificações influenciam na formação do profissional e na sua forma de lecionar (DARIDO, 2003). Em 1930, a educação física assume a forma higienista, que valorizava apenas o desenvolvimento da aptidão física do aluno. Nessa época as aulas de educação física eram ministradas por militares, com o objetivo de transformar as pessoas em seres disciplinados e obedientes à realidade social daquela época (SOARES et al. 1993). Tanto a concepção higienista como a…

como requisito parcial do componente curricular Estágio II do curso de Licenciatura em Matemática, orientado pela Profª Maria Rita Gonzaga. ALAGOINHAS – BA 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 4 OBSERVAÇÃO 4 CO-PARTICIPAÇÃO 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 8 1. INTRODUÇÃO O Estágio de Licenciatura é a etapa na qual o graduando vivencia a prática de ser professor. É o período onde o licenciando coloca em prática a teoria…

[pic] PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES PARA AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO PLANILHA DE VERIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REFERENTES AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Aluno/estagiário Ivom Rodrigues Pereira Junior e-mail: ivom@com4.com.br Unidade de estágio (escola) ETEC Dr. Júlio Cardoso Município FRANCA Pólo FRANCA |

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP SUMÁRIO Cronograma do Estágio Supervisionado 02 Ficha de Identificação do aluno 03 Introdução 04 Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – 14 a 18 Educação Infantil. 07 a 23 Observação e Interação na escola Entrevista com o responsável pelo processo ensino – 24 aprendizagem na Escola Plano de Aula 25 a 29 Regência 25 a 29 Considerações Finais 30/31 Referências…

Sistemas e matrizes: do uso à aplicação prática TEMPO NECESSÁRIO: 4 Aulas ETAPA DE ENSINO: Ensino Médio ANO OU SERIE DA ETAPA DE ENSINO: 2º ano OBJETIVOS DA AULA:- Compreender o que é sistemas e o que é matrizes - Classificar os sistemas lineares -Identificar matrizes CONTEÚDOS: Resolução de sistemas usando a regra de cramer, sistema escalonado, classificações de sistemas e identificação de matrizes ESTRATÉGIAS DE ENSINO 1º AULA Explicar o que é sistema. Os sistemas lineares…

PEDAGOGIA DIFERENCIADA 1 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 3 O Papel do Professor no Desenvolvimento das Inteligências 5 Estratégias para Estimular as Inteligências Múltiplas 6 Inteligências múltiplas, estilos de aprendizagem 7 METODOLOGIA 8 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 10 Raio x da Tuma 13 Caracterização das Múltiplas Inteligências na Turma 14 Perguntas do Inquérito 14 Planificações 19 Diários de Aula 24 5.ª feira, 9 de janeiro de 2014 24 6.ª feira, 10 de janeiro de 2014 25 2.ª feira, 13 de janeiro…

CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA EM UMA TURMA DE QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO Eliciane Brüning de Salles Santa Maria, RS, Brasil 2013 PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA EM UMA TURMA DE QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA Eliciane Brüning de Salles…

.........4 Desenvolvimento....................................................................................................6 Observação e Interação na Escola........................................................................9 Profissional que coordena O processo ensino-aprendizagem na escola.......................................................13 Plano de aula – 1..................................................................................................15 Plano de aula - 2......

Etapa 1: teórica (2,0 pontos) - Cada grupo escolherá uma das cinco deficiências estudadas em sala de aula: - Deficiência física ou motora, deficiência mental e síndrome de Down, transtornos do espectro autístico, deficiências visuais ou deficiência auditiva. - Utilizar ao menos uma das referências bibliográficas básica e/ou complementar do curso. - O trabalho deve ter no mínimo 3 folhas e no máximo 5 folhas, sem contar a capa de rosto e as referências bibliográficas. - Não deverá ser…