Plano De Aula Pitagoras

........................................................................................................ 27 INTRODUÇÃO O objetivo central desse plano, não será formar especialistas em trigonometria na circunferência. Esse plano terá a finalidade inicial de construir o pensamento investigativo no aluno, que caso se dedique ao trabalho proposto na Atividade 1, verá o quanto pode ser gostoso o descobrir aspectos “ocultos” da matemática

FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ UNIVERSIDADE DE FORTALEZA Centro de Ciências Tecnológicas – CCT Graduação Tecnológica em Construção de Edificações Plano de Ensino 2012.2 1.DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Disciplina/Módulo: Matemática Aplicada à Construção de Edificações Código, turma e horário: T062-83- N5ABCD Pré-requisito: Nenhum Número de créditos: 4.0 Professora: Ana Carolina Costa Pereira E-mail: carolinawx@unifor.br 2. SÍNTESE DO CURRÍCULO LATTES: Possui graduação em Licenciatura em…

didáticos manipuláveis em sala de aula na intenção de dar significado à matemática, considerando como um meio essencial para auxiliar o professor no desenvolvimento do conteúdo, tornando a aula mais atraente e agradável e fazendo com que o aprendizado torne-se mais significativo sendo um processo gradual com quantidade e qualidade de conteúdos. O tema abordado foi a trigonometria e foram apresentados materiais didáticos manipuláveis para uso em sala de aula e algumas aplicações. O…

Lídia Matos Prado Disciplina: Matemática Supervisor: Francilene Bezerra Silva Fernandes Período: 13/05/2014 a 17/07/2014 Planejamento Mensal Dom Pedro - MA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIAS Aula expositiva e dialogada Uso de jornais Unidade Integrada Renato Nunes Dom Pedro Turno: Matutino Professora: Maria Lídia Matos Prado Disciplina: Matemática Supervisor: Francilene Bezerra Silva Fernandes Período: 13/05/2014 a 17/07/2014

|0 |0 | | |NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA | |AULAS TEÓRICAS |AULAS DE EXERCÍCIO |AULAS DE LABORATÓRIO |OUTRA | |60 |0 |0 | |

Associar a idéia de dezena a todo agrupamento com dez elementos; Compreender as trocas no sistema de numeração decimal; Representar números utilizando material dourado. PROCEDIMENTOS: Confeccionar um quadro de ordens para que fique exposto na sala de aula; Utilizar material dourado; Criar situações-problemas a partir do cotidiano; das crianças; Representar o material dourado e folha quadriculada ampliada; Realizar as atividades com fichas lápis, palitos, massinha, etc Jogar dominó;…

Aula 1 Vetores Vetores no plano O plano coordenado R2 é o conjunto de todos os pares ordenados (x, y) de números reais. Cada par ordenado neste plano corresponde a um único ponto e cada ponto corresponde a um único par ordenado. A origem do plano é o ponto (0, 0), chamado de vetor nulo, e um ponto qualquer pode ser representado por suas coordenadas, por exemplo, P(x0, y0). Considere um plano R2, sobre o qual foi definida uma unidade de medida, e dois pontos, P e Q. Um segmento de reta…

software: GEOGEBRA / Humberto Alves Bento e João Bosco Laudares - Volume único Brasília: Edição do autor, 2010. 160 p. Inclui bibliografia. Conteúdo: Geometria Plana, Áreas, Triângulos, Soma dos Ângulos Internos de um Triângulo, Polígonos, Teorema de Pitágoras, razão áurea, Pontos Notáveis de um Triângulo. 1.Matemática. 2. Ensino Médio. 3. Informática. 4. Ensino aprendizagem de Geometria. Dedico este livro a todos os corajosos que entram no mundo da matemática,…

João planejou a colocação das novas telhas. A figura apresenta as características da estrutura do telhado e como as telhas serão dispostas. • BE é paralelo a CD ; • BC é paralelo a DE ; • AE é perpendicular a AB; • AE é perpendicular ao plano ABC do teto; • a medida do ângulo ABE é 16º; • a medida do segmento AB é 3,84 m . Considerando que as ecotelhas serão colocadas de modo a revestir o retângulo BCDE, sem ultrapassar suas bordas que as dimenões das telhas são 2,20 m x 0,92 m. O

RACIOCÍNIO LÓGICO PARA SENADO FEDERAL PROFESSOR: GUILHERME NEVES Aula 1 – Raciocínio Lógico – Senado Federal 1. 2. I. II. Comentários ...............................................................................................................................................2 Ângulos .......................................................................................................................................................2 Ângulo reto, agudo, obtuso .............................