Plano De Aula Para Crianças Com Autismo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO JANINE OLIVEIRA DA SILVA INCLUSÃO DE UM ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA): VIVÊNCIAS NO CONTEXTO ESCOLAR Fortaleza 2014 JANINE OLIVEIRA DA SILVA INCLUSÃO DE UM ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA): VIVÊNCIAS NO CONTEXTO ESCOLAR Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito

INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL – IESB GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA MONOGRAFIA AUTISMO: Um Desafio ao Cotidiano Escolar Elizania Araujo da Silva Benigno Erica Regina Carvalho Benigno Santos PARAIBANO-MA NOVEMBRO/2012 Instituto de Ensino Superior do Brasil – IESB Graduação em Pedagogia Monografia AUTISMO: Um Desafio ao Cotidiano Escolar Monografia apresentada à coordenação do Curso de Pedagogia, como exigência…

A Autism Speaks não presta assistência média ou jurídica. Entretanto, a Autism Speaks fornece informações gerais sobre o autismo como um serviço à comunidade. As informações fornecidas neste kit não são recomendações, referências ou endossos a nenhum recurso, método terapêutico ou prestador de serviços e não substituem os conselhos dados por profissionais médicos, jurídicos ou educacionais. A Autism Speaks não valida e não se responsabiliza por nenhuma informação ou serviço oferecido…

Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação Direcção de Serviços de Formação e Adaptações Tecnológicas Periodicidade Trimestral Ano 4 - Nº 15 Janeiro, Fevereiro e Março de 2007 ISSN 1646-1819 1 Índice 3 4 Editorial Autismo: Comorbilidade, Diagnóstico Diferencial, Prognóstico e Intervenção Farmacológica 10 14 Síndrome de Asperger - Défice de Empatia Compreender o Estudante com Síndrome de Asperger - Orientações para Professores 20 26 28 29 30 31…

Projeto apresentado como exigência parcial para aprovação no curso de pedagogia. SUMÁRIO INTRODUÇÃO..........................................................................................................5 1 – AUTISMO.................................................................................................06 1.1 – DADOS HISTÓRICOS E DEFINIÇÃO..........................................................06 1.2-…

humanas. Segundo Kanitz (2015) o terceiro setor é composto por fundos comunitários, entidades sem fins lucrativos , ONGS http://www.filantropia.org/OqueeTerceiroSetor.htm Historicamente, os alunos com deficiência, inclusive os alunos com autismo, foram segregados da sociedade em geral durante muito tempo. Marques (2010) afirma que estes alunos eram vistos como diferentes, vítimas de rejeição e por muito tempo estiveram às margens do convívio com os cidadãos, sendo em muitos…

mentais. Por isso um bebê com a síndrome é pouco ativo (é flácido, “molinho”, hipotônico) e vai conquistando as diversas etapas do desenvolvimento (sustentar a cabeça, virar-se na cama, engatinhar, sentar, andar, falar) mais tarde do que as outras crianças, mas sempre atinge todas as etapas. Há sinais físicos que acompanham, em geral, a síndrome de Down e, por isso, ajudam a firmar o diagnóstico. Os principais são: - no canto dos olhos a pálpebra faz uma prega que lembra a dos olhos…

AUTISMO E A INCLUSÃO Amanda Felippe Prof. Marcelo da Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0766) – Prática do Módulo II 28/11/2013 RESUMO Autismo é um transtorno global do desenvolvimento humano que vem sendo estudado a mais de seis décadas. Esse transtorno se instala nos três primeiros anos de vida. Os sintomas são bem variados e a intensidade muda de caso para caso. Quando diagnosticado cedo à criança tem muitas chances…

AUTISMO Vânia de Oliveira Rabelo EloiAlunos com autismo estão começando a criar uma identidade de educandos inseridos em um ambiente de escola comum, pois ficaram por muitos anos no papel de “pacientes” de uma unidade de reabilitação. Nesta análise, muitas escolas ainda reproduzem uma concepção médico-caritativa-intelectual no dia a dia dessas pessoas. Você saberia identificar situações práticas vividas dentro de uma escola (comum ou especial) que confirma essa confusão entre crença e atuação

O transtorno do espectro do autismo na perspectiva de uma educação inclusiva Alessandra Flores1 Angela Bayer2 Sabrina Fernandes de Castro3 Resumo Este trabalho é o resultado de uma pesquisa desenvolvida ao longo dos semestres na disciplina de Investigação e Orientação na Educação Especial I, II, III, IV, V e VI queprocurou apresentar e discutir de que forma vem ocorrendo a inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo, considerando a importância da família, da escola…