Plano De Aula e Atividades Para Crianças Com Sindrome De Down

Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 09 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 12 4.2 Dados Gerais do Projeto 12 4.3 Referencial Teórico 13 4.4 Planos de Aula da Intervenção 16 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 23 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 25 MOSTRA DE ESTÁGIO 26 REFERÊNCIAS 27 APÊNDICE (se…

..........5.3 A estrutura escolar........................................................................................5.4 A profissionalização de educadores.............................................................5.5 Dificuldades em sala de aula........................................................................5.6 Barreiras Atitudinais.....................................................................................MUDANÇAS X NECESSIDADES ESPECIAIS.................................

à diversidade; é preciso a plena consciência que somos diferentes uns dos outros, e é exatamente isso que nos torna de certa forma iguais. A inclusão escolar hoje no âmbito educacional é um fato e vai muito além do simples ato de matricular uma criança com necessidades especiais em uma classe regular, existe toda uma complexidade, um comprometimento dos nossos políticos, um novo modelo educacional, professores comprometidos e preparados para conviver com a diversidade, apontando para…

inovadores. As instituições ficam fechadas em si mesmas, ora por um academicismo excessivo ora por um empirismo tradicional. Ambos os desvios são criticáveis. NE> o difícil acesso às novidades é um dos empecilhos para incorporá-las à dinâmica da sala de aula? Ou as práticas de ensino mudam numa velocidade impossível de acompanhar? Nóvoa< o equilíbrio entre inovação e tradição é difícil. A mudança na maneira de ensinar tem de ser feita com consistência e baseada em práticas de…

Alunos com necessidades especiais em escolas regulares, estas escolas se encontram preparadas para receber estas crianças? Ainda hoje a inclusão não é uma realidade em todas as escolas, sejam elas públicas ou privadas. Veremos que ela é bem recente na sociedade. E, se no mundo, a inclusão é recente, no Brasil ela é mais ainda. O que fez com que esta inclusão demorasse tanto tempo para ocorrer, foi o preconceito. Entretanto, o preconceito para com os deficientes não surgiu em nossa…

........................................ 15 Figura 3 Terapia com animais de estimação. ............................................................ 18 Figura 4. A equoterapia com portadores de síndrome de Down. .............................. 40 9 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS AAA – Atividade Assistida por Animais. TAA – Terapia Assistida por Animais 10 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................

PSICOPEDAGOGIA - A PSICOPEDAGOGIA NO BRASIL - PSICOPEDAGOGIA REEDUCATIVA - PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA - TRABALHO DO PSICOPEDAGOGO CLÍNICO - ETAPAS DO ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO - O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO - TRATAMENTO (INTERVENÇÃO) E ALTA - CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIALIZADAS E A PSICOPEDAGOGIA - DIFICULDADES, DISTURBIOS E TRANSTORNOS - DIFICULDADES ESPECÍFICAS RELACIONADAS À APRENDIZAGEM DA LEITURA/ESCRITA: - DIFICULDADES ESPECÍFICAS…

no acesso ao conhecimento, para que todas as pessoas desenvolvam as competências necessárias para participar nas diferentes áreas da vida social. Como alternativa a educação segregada e com a finalidade de incorporar na escolaridade regular as crianças com necessidades educacionais especiais decorrentes de suas deficiências, surge, nas décadas de setenta e oitenta, o conceito de integração (DOTA; ÁLVARO, 2009; MAZZOTTA, 1996). Não obstante, a conotação negativa que o termo adquiriu…

escola com que sempre sonhei, sem imaginar que pudesse existir, 2001: p 18 ) A Escola da Ponte Segundo Rubem Alves em seu livro – A escola com que sempre sonhei, sem imaginar que pudesse existir,( 2001: p 14 – 119) - ¨Na Escola da Ponte não há aulas, não há classes, não há turmas, alunos de diferentes idades participam dos mesmos grupos, não há currículo (o currículo não é o professor, mas o aluno, o verdadeiro sujeito do currículo). Os alunos decidem democraticamente as regras e…

atendimento de acordo com suas necessidades e assim, desenvolver suas potencialidades. CRANOGRAMA DE DESEMBOLSO FINANCEIRO ???? MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO PREFEITURA MUNICIPAL , MINISTERIO PUBLIDO DO ESTADO DETALHAMENTO DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS COMISSÃO PROVISÓRIA IVANIERIE FERREIRA DE SOUZA