Plano De Aula Ciências Agua

Tema da aula: Dia da Árvore Data: 11/112014 Duração: 1h 40min Aula para o Ensino Fundamental I - 4° ano Disciplina: ciências 1. Conteúdos Meio ambiente: identificação e classificação de árvores e reconhecimento da importância das mesmas. 2. Objetivos Reconhecer a importância da árvore em nosso cotidiano. Conscientizar a comunidade escolar sobre o plantio de árvores e o cuidado que elas exigem. 3. Recursos Folha de sulfite Lápis para colorir Canetinha

GRANDE DOURADOS UNIDADE: FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA PLANO DE AULA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Turma: Maternal Instituição: Conteúdo: História infantil, contagem e recitação de números, corpo humano. Carga horária: 16 h ( quatro manhãs de quatro horas) Competências e habilidades: Ao final das aulas espera-se que as crianças adquiram como competências e habilidades a capacidade para: Interagir com os colegas; Conhecer o nome

alunos avaliam a eficácia das suas rodas d'água e daquelas das outras equipes e apresentam suas descobertas à classe. Resumo da lição A lição "Trabalhando com rodas d'água" explora como as rodas d'água ajudaram a aproveitar a energia da água através dos tempos. Os alunos trabalham em equipes de "engenheiros" para projetar e desenvolver suas próprias rodas d'água, a partir de itens do dia-a-dia. Eles testam suas rodas d'água, avaliam os resultados obtidos e…

soria Pedagógica: Ciências Naturais - 4º ano Plano de Aula: “O saneamento básico” Ciências Naturais – 3ª série/4º ano Educandário Castro Alves Plano de Aula: “O saneamento básico” Área: Ciências Naturais Série: 3ª – Ensino Fundamental. Livro Eu gosto – Integrado – 3ª série (4º ano do novo Ensino Fundamental) Autoras: Célia Passos & Zeneide Silva – IBEP I – Objetivos • Identificar o que é saneamento básico. • Conscientizar sobre a responsabilidade do governo…

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL GERÊNCIA DE educação infantil e ensino fundamental REALINHAMENTO DO PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR Conteúdos em que se identificaram as maiores dificuldades ou que não foram trabalhados (Considerando o Documento Orientador para o realinhamento dos Planos de Ensino 2014) Aqui deverão ser inseridos os conteúdos que serão trabalhados no 2º trimestre que considerarem importantes para a turma e…

PLANO DE AULA: PROJETO CICLO DA ÁGUA Eixo temático – conscientização do uso correto da água, noções de ciência e biologia; utilização do raciocínio. O plano de aula tem como alvo os alunos do Infantil III, turma que tem 14 crianças entre 5 e 6 anos, sendo 8 meninas e 6 meninos, a sua maioria de classe média, residentes na região central de São José dos Campos, no bairro Vila Adyana e matriculados na escola “Berçário e Escola de Educação Infantil Grilo Falante” Quanto aos recursos disponíveis

da ação didática I. Definições: Planejamento – processo; Plano – produto. II. Tipos de planejamento: Educacional – abrangente (para que? quem?) Curricular – ordenação horizontal e vertical dos conteúdos (o que) De ensino – específico (como? com o que?) III. Níveis de planejamento: ** Supra-nacional: UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura Declaração de Jontien (1990) Declaração de Salamanca (1994) Relatório DELORS (1996) …

Político Pedagógico 10 2.2 O Ensino Fundamental 12 2.2.1 Objetivos do Ensino Fundamental 12 2.3.2 A Organização dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 12 2.3 O Plano Curricular 13 2.3.1 As Áreas do Conhecimento 14 2.3.2 Os Temas Transversais 15 2.4 Sala de Aula: Espaço de Interações 15 2.4.1 Observação das Salas de Aula do 1º Ano ao 5º Ano 16 2.4.1.1 Observação na Turma do 1º Ano 16 2.4.1.2 Observação na Turma do 2º Ano 17 2.4.1.3 Observação na Turma do 3º Ano 18 2.4.1.4…

Plano de Aula com o tema: Conhecendo dos Seres Vivos Objetivo Produzir um Plano de Aula em que os alunos possam compreender as diferenças entre seres vivos e elementos não vivos, e que determinados ambientes não se tornam vivos porque tem seres vivos neles. O aluno será capaz de compreender que o ambiente em que vivemos pode ser modificado por ele, com ações construtivas e destrutivas. Faz parte também dos objetivos, entender que estamos rodeados de seres vivos que se reproduzem e modificam-se

conceitos aprendidos na teoria e torna a aprendizagem, literalmente, mais viva. Foi concluído, mediante estudos (Aikenhead, 2006), que, quando um currículo não inclui um processo de transformação do conteúdo abstrato em um conteúdo prático, a ciência continua fora do alcance para a maioria dos estudantes. Atualmente, educação científica e ambiental sugere valores não humanistas, objetivos, puramente racionais, empíricos, universais e socialmente estéreis. Pesquisas sugerem que tais…