Planejamento Anual De Arte Eja 6 Ao 9 Ano

do aluno, - deve ser considerado espaço para que a relação entre a teoria e a prática se concretize, e a construção e a apropriação de novas aprendizagens se façam presentes. Atenção nosso estágio está organizado em três momentos:: observação, planejamento das atividades e intervenção. 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO (observe material ANEXO, que contribuirá para seus registros) 3.1 Caracterização do Campo de Estágio – fundamentado no P.P.P. ou outro documento da instituição -…

...................................08 MODALIDAE: ENSINO FUNDAMENTAL.................................................................12 MODALIDADE: EDUCAÇÃO INCLUSIVA...............................................................15 MODALIDADE: EJA – ENSINO DE JOVENS E ADULTOS....................................19 CONCLUSÃO..................................................................................................................21 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................

diferentes esferas, assim como para a sociedade. O número de brasileiros acima de quinze anos de idade nestas condições somam mais de 65 milhões, o que leva a necessidade de fomentar o desenvolvimento pleno destes sujeitos por meio, dentre outros, de uma educação básica de qualidade, considerando e respeitando a diversidade das pessoas jovens e adultas. É preciso que a sociedade compreenda que alunos da EJA vivenciam problemas como preconceito, vergonha, discriminação, críticas dentre…

AURELIANO MATOS LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA O PROCESSO EDUCACIONAL NO ASSENTAMENTO JUCÁ GROSSO EM MORADA NOVA: UM ESTUDO SOBRE O PROJETO EJA- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (2011-2013) MARIA NAYANE NORTE PONTES LIMOEIRO DO NORTE – CE 2014 MARIA NAYANE NORTE PONTES O PROCESSO EDUCACIONAL NO ASSENTAMENTO JUCÁ GROSSO EM MORADA NOVA: UM ESTUDO SOBRE O PROJETO EJA- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (2011-2013) Monografia apresentada ao Curso de Graduação em História da Universidade…

ABORDAGEM CRÍTICA SOBRE A EJA 2.1-Quem são os jovens e adultos sujeitos da pesquisa...............................................................20 2.2-A negação da escolaridade uma dívida social.......................................................................23 CAPÍTULO 3- FORMAÇÃO DOS EDUCADORES 3.1-Obletivo da formação ...........................................................................................................25 3.2- O desencanto com a EJA...........................

presença da estagiária. A partir do segundo dia a estagiária começou a analisar os documentos e conforme foi sendo feita a análise, ela pôde perceber que havia tido uma boa reforma na escola, pois antes a instituição possuía 4 salas de aula, hoje ela tem 6 salas; a sala dos professores ganhou 1 banheiro só para os funcionários, pois antes eles utilizavam o banheiro dos alunos; as mesas e cadeiras foram trocadas por mesas e cadeiras adequadas para criança; o quintal da escola foi…

cidadania e sua qualificação para o trabalho.” (ART.3º) – DOS PRINCÍPIOS EXPRESSOS DA LDB I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino público em…

ABORDAGEM CRÍTICA SOBRE A EJA 2.1-Quem são os jovens e adultos sujeitos da pesquisa...............................................................20 2.2-A negação da escolaridade uma dívida social.......................................................................23 CAPÍTULO 3- FORMAÇÃO DOS EDUCADORES 3.1-Obletivo da formação ...........................................................................................................25 3.2- O desencanto com a EJA...........................

Rodrigo Flores Fernandes www.floresfernandesadv.com.br (ART.3º) – DOS PRINCÍPIOS EXPRESSOS DA LDB I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; VI - gratuidade do ensino público em…

THAIS THAIANARA OLIVEIRA DA COSTA 1129437 PLANO GESTOR PORTO VELHO 2015 THAIS THAIANARA OLIVEIRA DA COSTA 1129437 Centro Universitário Claretiano Licenciatura em Artes – Educação Artística. Coordenação de estágio: Terezinha Darli Nazar Bergamo. Supervisor de estágio: Lidiane s.dos.s Gasparini. Estágio supervisionado. Nome do tutor/ ou professor: JAIR LUCHESI. PORTO VELHO 2015 SUMÁRIO 1. Introdução.......................