aula -tema 11

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 2° SEMESTRE / 2014 DATA ENTREGA 01/10/2014 ETAPA 3 (tempo para realização: 5 horas) Aulas-tema: A teoria psicanalítica. Estrutura da personalidade: id, ego, superego. Processos mentais: o inconsciente, o consciente e o pré-consciente. Skinner: teoria do estímulo-resposta. Distinção operante-respondente. Reforço e punição. Reforçadores. Controle de estímulos. Vygotsky: enfoque interacionista do desenvolvimento humano. A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget: psicologia e epistemologia genética. Períodos do desenvolvimento humano. A teoria do afeto de Henri Wallon: constituição da subjetividade e construção do conhecimento: o desenvolvimento infantil. A consciência de si. Esta atividade é importante para que você reflita sobre a aplicação das teorias psicológicas estudadas e suas contribuições para a prática docente no cotidiano escolar. Nesta etapa, você e sua equipe utilizarão o embasamento teórico estudado na disciplina e o conhecimento adquirido na observação de aula para elaborar uma proposta de atividade que contribua ao desenvolvimento da aprendizagem, considerando as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas. O exercício de relacionar teoria e prática contribui para a construção do conhecimento científico e da formação profissional de futuros professores. Pesquisar no livro-texto (CARRARA, 2004) e em bibliografias…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 1ª Série Psicologia da Educação A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o…

Psicologia da educação Etapa 1 Passo 1 Pesquisar no livro-texto(Carrara,2004) e em bibliografias complementares os principais conceitos de cada teoria psicológica da educação estudada na disciplina, destacando as seguintes informações: Principais autores e conceitos e teorias; Henri Wallon–Buscou compreender o desenvolvimento infantil por meios de relações estabelecidas entre a criança e seu meio ambiente. B. F. Skinner - Skinner é favorável ao relativismo cultural, no qual,…

no âmbito da educação, no tocante ao uso do lúdico, como projeto educacional, simpósios, seminários e programas de governo, percebe-se que os resultados continuam insatisfatórios. Isso acontece porque o processo educacional, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, passa hoje, por um desencontro de ações, uma crise de métodos e metodologias que tem comprometido a aprendizagem dos alunos. Nota-se, que um dos principais motivos dessa crise é a persistência histórica do ensino…

O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Salvador 2009 1 JENIFER SATIE VAZ OGASAWARA O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, sob orientação da Salvador 2009 2 FICHA CATALOGRÁFICA – Biblioteca Central da UNEB Bibliotecária : O conceito de…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA JENIFER SATIE VAZ OGASAWARA O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Salvador 2009 1 JENIFER SATIE VAZ OGASAWARA O CONCEITO DE APRENDIZAGEM DE SKINNER E VYGOTSKY: UM DIALÓGO POSSÍVEL Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção da graduação em Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, sob orientação…

16 3.2.2. Objetivos específicos 17 3.2.3. Perfil profissional 18 IV. ESTRUTURA CURRICULAR........................................................................ 19 4.1. Atividades práticas de formação................................................................ 22 4.2. Ênfases curriculares propostas 24 4.3. Estágios curriculares................................................................................... 25 4.3.1. Normas internas para a realização de estágio…

...............21 3.1.7 Correção de textos.............................................................................................. 21 3.1.8 Desenhos e figuras.............................................................................................. 21 3.1.9 Resumos, notas de rodapé, indicações de fontes de tabelas, referências bibliográficas, índices e apêndices.............................................................................. 22 3.1.10 Numeração…

....... 65 3.9.2 A avaliação do currículo, ....................................................................................... 65 3.10 As condições de implementação – transição, ............................................................ 65 3.11 As condições de implementação – docentes, ............................................................. 66 3.12 A equivalência curricular, ...........................................................................................67 4.…

operacionalismo “não-ortodoxo” de Skinner 1.5 Positivismo lógico: reavaliando a influência CAPÍTULO 2 CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA E APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO 2.1 Os fundamentos da Análise Experimental do Comportamento 2.2 A aplicação do conhecimento científico 2.3 A Ciência vista como um empreendimento cumulativista 2.4 A distinção epistemológica entre ciências naturais e ciências sociais CAPÍTULO 3 METODOLOGIA DE PESQUISA BEHAVIORISTA RADICAL 3.1 A metodologia de Skinner: um estudo…