Período Regencial As Dificuldades Da Regência

O início do processo de libertação dos escravos e fim da escravidão Na segunda metade do século XIX surgiu o movimento abolicionista, que defendia a abolição da escravidão no Brasil. Joaquim Nabuco foi um dos principais abolicionistas deste período. A região Sul do Brasil passou a empregar trabalhadores assalariados brasileiros e imigrantes estrangeiros, a partir de 1870. Na região Norte, as usinas produtoras de açúcar substituíram os primitivos engenhos, fato que possibilitou o…

Primeiro reinado [editar] Ver artigo principal: Primeiro Reinado Após a declaração da independência, o Brasil foi governado por Dom Pedro I até o ano de 1831, período chamado dePrimeiro Reinado, quando abdicou em favor de seu filho, Dom Pedro II, então com cinco anos de idade. Logo após a independência, e terminadas as lutas nas províncias contra a resistência portuguesa, foi necessário iniciar os trabalhos da Assembléia Constituinte. Esta havia sido convocada antes mesmo…

conteúdos mais complexos e, para alguns uma nova escola, novos conhecimentos, para algumas crianças podem sentir certa confusão e até mesmo desamparo com a perda da professora que até então era única é a que acompanhava todos os dias,terá momentos de dificuldades, pois os espaços e o ritmo de estudo são diferentes, e ainda Terá que lidar com horário escolar bem definido, significa que ele terá de aprender a trazer o material previsto para cada aula. No 6º ano são introduzidas novas…

instruções objetivamente propostas no enunciado; b) adequação à estrutura do texto; – período simples: termos da oração; – período composto: orações subordinadas e coordenadas; orações reduzidas, transformação de orações e período; – ordem direta e inversa; – colocação dos pronomes pessoais oblíquos átonos; sintaxe de regência: c) adequação à norma culta da língua portuguesa contemporânea; – regência verbal e nominal; d) clareza, coesão e coerência. sintaxe de…

ASPECTOS RELEVANTES DO DIREITO NO BRASIL IMPERIAL O PERÍODO DO PRIMEIRO REINADO: PANORAMA SÓCIOJURÍDICO-POLÍTICOINSTITUCIONAL. UM TEMA PRELIMINAR: O PROCESSO DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA BRASILEIRA. O entendimento da construção do arcabouço jurídico-político-institucional do Império do Brasil durante o governo de D. Pedro I (Primeiro Reinado – de 1822 a 1831) exige que sejam desenvolvidas algumas considerações a respeito do processo de emancipação.  Para tanto, o início do processo da…

Portugal o direito de conquistar territórios até às índias, o que consolidou o monopólio português no Oriente. 1 - A Transição do Feudalismo para o Capitalismo Antes do final da Idade Média, o feudalismo foi desaparecendo, dando lugar a um novo período da História Ocidental, a Idade Moderna, graças a fatores decisivos, como: * 1488 Bartolomeu Dias ultrapassa o cabo da Boa Esperança. * 1494 Tratado de Tordesilhas, que dividiu o mundo ente Espanha e Portugal. - No campo…

colonizadores propósitos liberais e desenvolvimentistas em relação à Colônia; c) Não há uma clara especialização das funções dos órgãos públicos, o que não está em contradição com o pensamento político vigente na época, principalmente no início do período colonial; d) Há uma clara especialização no exercício das funções públicas, sendo que para cada função era designada uma autoridade. ATIVIDADE EXTRACLASSE OBRIGATÓRIA: : OS DIREITOS HUMANOS(DDHH) – SUA HISTÓRIA E ATUALIDADE A…

PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA HISTÓRIA DO DIREITO BRASILEIRO Ementa, objetivos, conteúdos (unidades) e procedimentos de avaliação. EMENTA  DA DISCIPLINA · Síntese do Direito no Brasil no período anterior à independência.  · O direito no Brasil Imperial.  · O direito na República Velha.  · O direito na Era Vargas;  · O direito brasileiro no pós-Guerra em um contexto de ascensão e decadência democrática.  · A ordem jurídica na ditadura militar: da radicalização à…

fonemas 2.2- Encontros vocálicos e consonantais - dígrafos 2.2- Sílaba e tonicidade 3 – ORTOGRAFIA 3.1- O emprego das letras: G e J, S e Z, X e CH, O e U, E e I, CC, CÇ, X representando grupo sonoro KS. 3.2- Palavras e expressões que oferecem dificuldades: que, quê / por que, por quê / porque, porquê / onde, aonde / mau, mal / há, a / cessão, sessão, secção / mais, mas 3.3- Acentuação gráfica 3.4- Notações léxicas 3.4.1- Emprego do til, trema, apóstrofo, hífen, cedilha. 3.5- Sinais de…

2- Encontros vocálicos e consonantais – dígrafos. 2.2- Sílaba e tonicidade. 3 – ORTOGRAFIA 3.1- O emprego das letras: G e J, S e Z, X e CH, O e U, E e I, CC, CÇ, X representando grupo sonoro KS. 3.2- Palavras e expressões que oferecem dificuldades: que, quê / por que, por quê / porque, porquê / onde, aonde / mau, mal / há, a / cessão, sessão, secção / mais, mas. 3.3- Acentuação gráfica. 3.4- Notações léxicas. 3.4.1- Emprego do til, trema, apóstrofo, hífen, cedilha. 3.5-…