Partir Do Argumento De Que Cada Indivíduo Cria A Própria Visão De Mundo Baseada Em Sua Percepção Do Cotidiano E Daquilo Que Mais O Afeta

Almeida Umile (supervisão) Ana M. Cortazzo Silva, Cecília B. A.Teixeira Glaucia T. M. Thomé, Neli Alves Viscaino Gerência de arte: Nair de Medeiros Barbosa Supervisão de arte: Vagner Castro dos Santos Projeto gráfico e capa: Wilson Bekesas a partir de foto de Gary Buss, agência Keystone Diagramação: Francisco Augusto Costa Filho http://groups.google.com/group/digitalsource Av. Marquês de São Vicente, 1697 - CEP 01139-904 - Barra Funda - São Paulo-SP Tel.: PABX (0**11) 3613-3000 -

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contemporânea Unidade 3: A verdade [12] Capítulo 1: Ignorância e verdade [13] Capítulo 2: Buscando a verdade [14] Capítulo 3: As concepções da verdade Unidade 4: O conhecimento [15] Capítulo 1: A preocupação com o conhecimento [16] Capítulo 2: A percepção –2– Marilena Chauí _______________________________ [17] Capítulo 3: A memória [18] Capítulo 4: A imaginação [19] Capítulo 5: A linguagem [20] Capítulo 6: O pensamento [21] Capítulo 7: A consciência pode conhecer…

de disputar, a respeito da natureza, da função e até da realidade da alma. Refletir sobre a alma suscita questões inquietantes, enigmáticas e infinitas. Por isso, vamos pontuar as transformações sofridas pelo significado da alma, através da própria evolução do pensamento da humanidade. Isso nos dará um suporte necessário para a compreensão do surgimento da Psicologia. O SIGNIFICADO DA ALMA NOS PENSAMENTOS MÍTICO E PRÉ- SOCRÁTICO Antes de abordar o pensamento filosófico, é…

Almeida Umile (supervisão) Ana M. Cortazzo Silva, Cecília B. A.Teixeira Glaucia T. M. Thomé, Neli Alves Viscaino Gerência de arte: Nair de Medeiros Barbosa Supervisão de arte: Vagner Castro dos Santos Projeto gráfico e capa: Wilson Bekesas a partir de foto de Gary Buss, agência Keystone Diagramação: Francisco Augusto Costa Filho  http://groups.google.com/group/digitalsource Av. Marquês de São Vicente, 1697 - CEP 01139-904 - Barra Funda - São Paulo-SP Tel.: PABX (0**11)…

buscamos mais do que viver, compreender a vida e tudo que nos rodeia, instiga e desafia. No dizer de Nietzsche, “o conhecimento em nós, transmudou-se em paixão, que não se intimida diante de nenhum sacrifício e no fundo nada teme; a não ser a sua própria extinção.” (NIETZSCHE, F. W. Obras incompletas. 5.ed. São Paulo: Nova Cultural, 1991. p. 139 (Os pensadores). A sociedade em que vivemos é frequentemente caracterizada como sociedade do conhecimento. Conhecimento é mais do que ter…

psicologia dos pisicólogos. Rio de janeiro: Imago, 1979 Nascimento e Morter das Ciências Humanas.. Rio de Janeiro, F. Alves, Segunda edição, 1982. A revolução científica Moderna. Rio de Janeiro: Imago, 1985. Bibliografia Recomendada Koyré, Alexandre – Do mundo fechado ao universo infinito. Terceira edição; Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2001. Machado1, Roberto – Ciência e saber: a trajetória da arqueologia de Michei Foucalt. Rio de J aneiro: Edições Graal, 1981 Texto I - O que…

funcionalismo .......................................................... 272 11. Edward Soja – Espacializações: uma crítica da versão giddensiana ................................... 289 12. Richard Kilminster - A teoria da estruturação como uma visão de mundo......................... 311 13. Anthony Giddens – Teoria da estruturação: passado, presente e futuro ............................. 359 14. Christopher G. A. Bryant – Sociologia sem filosofia? O caso da teoria da estruturação de…

“Comportamento Seguro” de Juliana Bley – versão Web Dedicatórias Dedico este livro aos trabalhadores brasileiros, que têm o perigo como “colega de trabalho”, e a todos aqueles que assumem, profissionalmente, o desafio da construção de um cotidiano de trabalho mais saudável e seguro para os cidadãos deste país. Dedico este livro a meu marido Rodrigo e ao meu filho Guilherme, meus amados, vocês são nesta caminhada minha lanterna, meu colete salva vidas, minha bússola, meu cantil...

conceitos que fossem ao mesmo tempo aceitáveis e úteis para elas e solidamente fundamentados [...] [numa] cultura científica" (cf. Osborne & Wittrock, 1985, p.60). Além disso, duas importantes suposições tornaram-se possíveis: (d) os alunos, a partir de suas experiências com objetos, eventos, pessoas, informações da mídia etc., constróem por si mesmos uma variedade de idéias e explicações acerca das coisas da natureza; (e) as idéias e explicações construídas pelos alunos podem ser…