fisica

Trabalho do Jemg Aluno: Wandeck Waack Série: 3ª A Matéria: Física - EP1 ao EP8 – Pág 68 e 69 - EP1 ao EP4 – Pág 79 - EP1 ao EP16 – Pág 94 e 95 Pág – 68 e 69 EP1- Considere uma carga pontual(Q = +5 µC) imersa em um meio aquoso, sob um campo elétrico constante, conforme mostra a figura. Determine o trabalho para deslocar essa carga: a) Do ponto A ao ponto B b) Do pontoA ao ponto C c) Do ponto A ao ponto D d) Do ponto C ao ponto B EP2- Considere uma carga puntiforme fixa Q = +10 µC, no vácuo. E dada a constante eletrostática no meio considerado: . a) Calculeos potenciais elétricos, nos pontos A e B, distantes, respectivamente, 0,6 m e 1,0 m de Q; b) Determine a diferença de potencial entre os pontos A e B; c) Quais são os valores daenergia potencial elétrica de uma carga de prova q = +2 µC colocada, respectivamente, em A e em B? d) A carga de prova move-se espontaneamente de A para B ou de B para A? Justifique.EP3- A figura mostra uma carga puntiforme fixa Q = 8 µC e dois pontos X e Y, no vácuo. Determine o trabalho da força elétrica para deslocar uma partícula eletrizada com carga q = 2,5 µC, do ponto Y aoponto X. Dado: . EP4- Duas partículas eletrizadas, QA = -6 nC e QB = +8 nC, estão fixas no vácuo, respectivamente, nos pontos A e B separadas por uma distância de 20 cm. Dada a constanteeletrostática , calcule: a) O potencial elétrico no ponto C, a meia distância entre A e B; b) O potencial elétrico

Trabalho do Jemg Aluno: Wandeck Waack Série: 3ª A Matéria: Física - EP1 ao EP8 – Pág 68 e 69 - EP1 ao EP4 – Pág 79 - EP1 ao EP16 – Pág 94 e 95 Pág – 68 e 69 EP1- Considere uma carga pontual (Q = +5 µC) imersa em um meio aquoso, sob um campo elétrico constante, conforme mostra a figura. Determine o trabalho para deslocar essa carga: a) Do ponto A ao ponto B b) Do ponto A ao ponto C c) Do ponto A ao ponto D d) Do ponto C ao ponto B EP2- Considere uma carga…

escolas por níveis, 1998–2009 118 Tabela 17 Número de escolas por área, EP1-EP2, 1996–2005 119 Tabela 18 Evolução nas matrículas, sector público, 1998–2009 122 Tabela 19 Ensino Geral – Alunos matriculados por nível, classe e género, 2002, 2008, 2009 122 Tabela 20  Taxa bruta de admissão e taxas bruta e líquida de escolarização, EP1, 1998–2008 (%) 123 Tabela 21  Taxas bruta e líquida de escolarização, EP2, ESG1, ESG2 (público e privado), 1997–2009 (%)…

ESTUDO SOBRE O ABUSO SEXUAL DA RAPARIGA NAS ESCOLAS ÍNDICE Pág. LISTA DE ABREVIATURAS ................................................................................................ 4 AGRADECIMENTOS ............................................................................................................. 5 RESUMO DO TRABALHO.................................................................................................... 6 ABSTRACT…

referência, nos quais forem observadas aquelas condições durante todo que durar o fenômeno. 3.3.2 - BALANÇO DIFERENCIAL DE ENERGIA MÉTODO DE EULER O problema consiste em determinar a velocidade e a aceleração das partículas quando passam pelos pontos de referência, como também a pressão e a massa específica. Em geral essas grandezas dependem da posição do ponto de referência e no mesmo ponto também variam com o tempo. Isolando-se um paralelepípedo elementar de arestas: dx, dy, dz , de…

Mitigação do Impacto das Cheias – Estudo do caso nos distritos de Machaze, Mussorize e Sussundenga. Lista de figuras Página. Figura nº1 - Rio Save............................................................................................28 Figura nº2 - Rio Mussorize....................................................................................29 Figura nº3 - Ravina de Chicâmbue........................................................................41 Figura nº4 - Rio Buzi…

.......................................... 61 7.1. .Quadro legal para a igualdade de género e a não-discriminação ................................................61 7.2. Reforma legal ..............................................................................61 7.3. Violência com base no género .................................................... 64 7.4. Acesso à justiça ........................................................................... 65 7.5. Sumário dos pontos…

Figura 7b: Exemplo da 2fn..............................................................................................47 Figura 8a: exemplo de projeto físico..............................................................................51 Figura 8b: exemplo do modelo lógico de dados.............................................................62 Figura 9: exemplo de criação de tabela no Visual Studio...............................................65 Figura 10: exemplo de criação de…

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Description Holocénico Plistocénico Superior Ioniano Calabriano Gelasiano Plistocénico Quaternário Placenciano Zancleano Pliocénico Messiniano Tortoniano Serravaliano Langhiano Burdigaliano Aquitaniano Miocénico Neogénico Chatiano Rupeliano Oligocénico Priaboniano Bartoniano Luteciano Ipresiano Eocénico Tanetiano Selandiano Daniano Paleocénico Paleogénico Cenozóico Maestrichtiano Campaniano Santoniano Coniaciano Turoniano…

Batistela (2007) o estudo do clima, principalmente numa escala de tempo aceitável, é importante porque ajuda a esclarecer a sua influência na vida, na saúde, na distribuição e nas atividades humanas da área planejada, apoiando a compreensão do cenário atual. Os estudos de clima de igual modo apóiam a caracterização dos ecossistemas, servem de apoio a estudos de flora e fauna, auxiliam na previsão de enchentes e funcionam como indicadores de poluição atmosférica (TEIXEIRA, 1998). Em…