Os Vários Sistemas Existentes Na Sociedade Articulam Se Com O Sistema Educacional

organização do trabalho na escola, o que supõe reflexão e discussão crítica, fundamentando as transformações internas na organização escolar. Tem como princípio orientador a aprendizagem de qualidade para todos os alunos, pressupõe uma concepção de sociedade justa e democrática, visa formar o aluno crítico, participativo, criativo e responsável em uma escola transformadora e autônoma. O projeto deve ser comprometido com as camadas populares, focando a participação coletiva e eliminando…

currículo na concepção de Pimenta (1999) explicita as complexas relações do conhecimento com a sociedade, uma vez que a educação institucionalizada condensa o que diferentes grupos sociais refletem e como projetam suas visões e expectativas. As questões do currículo, portanto, não se reduzem aos aspectos técnicos, mas se configuram em questões culturais no sentido mais amplo e complexo que constituem a sociedade contemporânea. Trajetórias em movimento Durante a trajetória do grupo de…

desigualdade racial e os problemas enfrentados pelo ensino público tanto no médio como no fundamental. O trabalho não visa impor sua opinião sobre o assunto e sim discutir em qual âmbito é valido essa solução temporária para suprir o descaso com o sistema de ensino público brasileiro e até que ponto as cotas raciais são válidas. Palavras-chave: Cotas nas universidades; racismo; inclusão social; universidade. LISTA DE ILUSTRAÇÕES …

profissionais da educação que seja expressão do projeto político-pedagógico mais amplo da instituição universitária. Problematiza a materialização dessa política nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), considerando o contexto sócio-político e educacional, a pedagogia universitária e a indissociabilidade entre ensino-pesquisaextensão, compre-endida pela transversalidade do pedagógico e da inter-transdisciplinaridade possível entre as áreas de conhecimento no âmbito…

(1995, p. 205), nas últimas décadas, existe um mal-estar docente, gerado pelas transformações sociais, políticas e econômicas que vem ocorrendo no mundo de forma acelerada, e essas mudanças atingiram o processo educativo. Por um lado, parece que a sociedade deixou de acreditar na educação como promessa de um futuro melhor; os professores enfrentam a sua profissão com uma atitude de desilusão e renúncia, o que degrada cada vez mais sua imagem social. Mas o professor precisa compreender,…

pode ser resumida como aquela que está presente no ensino escolar institucionalizado, cronologicamente gradual e hierarquicamente estruturado. A educação não formal, porém, define-se como qualquer tentativa educacional organizada e sistemática que, normalmente, se realiza fora dos quadros do sistema formal de ensino, não se deve confundi-la com a informal, que é aquela na qual qualquer pessoa adquire e acumula conhecimentos, através de experiência diária em casa, no trabalho e no lazer.…

Criticas aos Tratamentos dos Trabalhadores, Pelos burgueses que exploravam muito para aumentar a produtividade nas suas empresas. A condição de trabalho era desumana com carga horária extensas, salários baixos. A questão social é encarada pela própria sociedade como responsabilidade somente do governo. Porem os problemas sociais é vistos decorrentes da carência de recursos e materiais intelectuais, como causa individual e de responsabilidade de cada um. O desemprego tem sido motivo de…

informações e, em decorrência, a educação foi eleita estratégica para fazer face à velocidade das mudanças. Se o mundo virou pelo avesso, a educação deve acompanhá-lo na reviravolta. A escola tradicional, a educação formal, as antigas referências educacionais, tornam-se obsoletas. É preciso, agora, elaborar uma nova pedagogia, um projeto educativo de outra natureza. O discurso é claro: não basta apenas educar, é preciso assegurar o desenvolvimento de “competências” (transferable skills),…

observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades escolares. Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010) e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais e a elaboração,…

observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades escolares. Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução CNE/CEB nº 4/2010) e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pelo Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas educacionais e a elaboração,…