filosofia e ética

Atividade 1 filosofia 1) O que é Filosofia? Está é a questão central da Unidade I. Na busca da resposta à questão o texto faz uma distinção entre Filosofia e filosofar. Apresente essa distinção definindo o que é a Filosofia e explicando a atitude filosófica. Filosofia palavra grega que significa amor a sabedoria, consiste no estudo de problemas fundamentais relacionados à existência, ao conhecimento ,à verdade, aos valores morais e estéticos , à mente e linguagem. E pode ser dividido em vários ramos , como filosofia do saber, do conhecimento, do trabalho, ética, politica etc. Nos dias de hoje a palavra filosofia é muitas vezes usada para descrever um conjunto de ideais ou atitudes como filosofia de vida etc. filosofar e pensar sobre o que nos acontece, sobre o sentido do que nos acontece ou sobre o significado da vida humana ou vida biológica, mas o significado é amplo e vago, no sentido comum significa saber viver , ou viver com sabedoria de acordo com uma filosofia ou doutrina de vida. Atitude filosófica é filosofar. ¨Vejamos apenas quatro aspectos que a caracterizam: o espanto= Aristóteles afirmava que a filosofia tinha sua origem no espanto, na estranheza do homem diante dos enigmas do universo de vida. A duvida = Ao filosofo exige que duvide de tudo que é assumido verdade. O rigor= O questionamento radical que anima não é mais do que ato preparatório para fundar um novo saber mais solido. A insatisfação = A filosofia revela-se uma desilusão

c—rtex cerebral o lugar anat™mico do sistema Cs, da atividade ps’quica consciente, e quisesse localizar os processos inconscientes nas zonas subcorticais do cŽrebro. Aqui se abre uma lacuna que no momento n‹o pode ser preenchida; e tampouco Ž tarefa da psicologia preench•-la. Provisoriamente, nossa topologia ps’quica nada tem a ver com a anatomia; ela se refere a regi›es do aparelho ps’quico, onde quer que se situem no corpo, e n‹o a locais anat™micos. Neste aspecto nosso trabalho…

contribuam para a melhoria da qualidade do ensino, viabilizando não apenas mudanças curriculares, mas também um ensino ativo, que enfatize a autonomia e a pesquisa, bem como a cooperação entre as pessoas envolvidas no processo de aprendizagem (Demo, 1994; Jonassen, 1998; Laurillard, 1993; Struchiner et al., 1998). Vale ressaltar que, embora os desafios lançados por esse movimento não sejam, em instância alguma, peculiares à EAD, o desenvolvimento desses ambientes de aprendizagem tem…

Unidade 3 A verdade – 110 – Marilena Chauí _______________________________ Capítulo 1 Ignorância e verdade. A verdade como um valor “Não se aprende Filosofia, mas a filosofar”, já disse Kant. A Filosofia não é um conjunto de ideias e de sistemas que possamos apreender automaticamente, não é um passeio turístico pelas paisagens intelectuais, mas uma decisão ou deliberação orientada por um valor: a verdade. É o desejo do verdadeiro que move a Filosofia e suscita filosofias. Afirmar que a…

700 questões da FUNCAB Prof. Leo SUMÁRIO Ortografia ............................................................................................................................................... 5 Acentuação Gráfica ................................................................................................................................. 9 Formação de Palavras…

por outro, obriga-a a empenhar-se no anúncio das certezas adquiridas, ciente todaviade que cada verdade alcançada é apenas mais uma etapa rumo àquela verdade plena que se há--demanifestar na última revelação de Deus: « Hoje vemos como por um espelho, de maneira confusa, mas então veremos face a face. Hoje conheço de maneira imperfeita, então conhecerei exactamente » (1 Cor 13, 12). 3. Variados são os recursos que o homem possui para progredir no conhecimento da verdade, tornando…

cotidiana que cada educando traz consigo que poderemos criar as condições necessárias para que ele atribua significações aos conteúdos estudados. Pois, ele traz elementos culturais acumulados em sua trajetória de vida, o que possibilita uma grande riqueza de conteúdos que emergem no processo educativo. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de conhecimento. Concepção de professor Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que…

teológica, considerando como marca o seu Comentário da Carta de Pauloaos Romanos, em 1919. Uma análise não só em Barth, mas também em muitos outros expoentes faz justiça à natureza da matéria. OBJETIVO GERAL Conduzir o estudante de Teologia à reflexão sobre os principais pontos da TeologiaContemporânea relacionados aos seus expoentes, é o objetivo geral da matéria.Consequentemente, se pode também observar as muitas facetas de posturas teológicas que aindahoje se propagam, fazendo que…

processual, 0 desconhecimcnto do nome da a~ao proposta etc. Ou entao, ao avesso, e a gra[orreia desenfreada, filha legltima da desorganiza~ao mental e da afeta~ao ingenua de urn suposto saber juridico. 0 excmplo, dado a seguir, fala por si mesmo. Trata-se da defcsa de uma pessoa, acusada de apropria~ao indebita, encaminhada por certo advogado ao Superior Tribunal Militar. Eis alguns trcchos: "0 alcandor Conselho Especial de Justi~a, na sua apostura irre­ prccnsfvel, foi correto e…

surgimento, elafoi, com o passar do tempo, se “lapidando”, chegando à era moderna fundamentada em questõesabstratas e gerais, tais como os questionamentos mais frequentes da humanidade, questões estaconsideradas importantes para os surgimento, aprimoramento e desenvolvimento das demaisciências e áreas do conhecimento. A origem da Filosofia como ciência, ou mesmo como forma de estudo dasinquietações humanas surge no século VI a.C, na Grécia antiga, que é chamada de “o berço daFilosofia…