A indisciplina em sala de aula

mas como um dos mais graves e generalizados obstáculos pedagógicos, os vários dispositivos legais foram construídos para que as regras e leis vigorem como garantia de propiciar a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Entretanto, as medidas adotadas não têm atingido o âmago da questão e a (in)disciplina continua presente no âmbito escolar. As ações têm repercutido mais como paliativas para acalmar os ânimos apenas no momento das ocorrências. A maioria dos educadores indica a falta de concentração e a falta de autoconfiança entre as dificuldades que atrapalham o bom desenvolvimento escolar dos educandos. No entanto, este tema é um dos entraves que vem impossibilitando a melhoria do processo ensino-aprendizagem dos educandos. A construção do indivíduo está diretamente ligada na forma de como ele é tratado. A (in)disciplina vem crescendo a cada dia, pois ao contrário de outras épocas, os limites não estão sendo estabelecidos. Por isso que nós como educadores devemos refletir sobre os possíveis caminhos para minimizar essas dificuldades. Baseamo-nos em Vygotsky e sua teoria sobre a importância das questões sociais na aprendizagem, em Piaget e sua concepção sobre a cognição e em Wallon e sua concepção sobre a afetividade. Analisamos os entraves que levam à (in)disciplina escolar; buscando historicamente seu conceito e sua importância; verificamos sua relação com os sucessos e fracassos dos educandos.…

............................... 63 A noção de raciocínio combinatório da década 50 a 90. ............................... 68 O uso do TANGRAM como possibilidade metodológica na sala de aula no ensino de geometria plana ..................................................................................... 72 A Resolução de Problemas na formação inicial do professor: Uma contribuição para a prática do professor-pesquisador-reflexivo...................... 78 EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA…