Oficina De Química Atividade Avaliativa Atividade Avalia

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Crianças que trabalham . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A participação das crianças na mídia — Alguns exemplos Atividades do UNICEF na mídia para crianças . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Children’s Express, Reino Unido/Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Técnicas participativas no Nepal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

das vulnerabilidades sociais. A rede de assistência social tem desempenhado papel central na ampliação da oferta de serviços socioassistenciais, na estratégia da busca ativa para localização e cadastramento da população vulnerável, e também nas atividades de atendimento, orientação e encaminhamento para uma série de serviços e políticas sociais. Ao longo de uma década, os investimentos do governo federal nos serviços e equipamentos públicos da assistência social foram crescentes, como…

do objeto e captando as suas propriedades. O objeto captado conserva-se heterogêneo em relação ao sujeito, por ser transcendente, pois existe em si, tendo suas propriedades, que não são aumentadas, diminuídas ou modificadas pela atividade do sujeito que o quer conhecer. Mas, na relação cognoscitiva, segundo os moldes kantianos, não é um "ser em si", 4. Goffredo Telles Jr., O direito quântico, cit., p. 204. Oportuno é lembrar a esse respeito o ensinamento…

próprio da razão. Será deixada a Merleau-Ponty a tarefa de desenvolver este “retorno à história vivida e à palavra falada” — mas ao fazê-lo, ele deve colocar em questão a pretensão de que se trata de “um passo preparatório a ser seguido pela atividade propriamente filosófica da constituição universal”.9 Desde Baumgarten até a fenomenologia, é sempre a razão desviando-se, dobrando-se sobre si mesma, fazendo um desvio através da sensação, da experiência, da “experiência ingênua”, como Husserl

Cavalcanti et ali LÓGICA ÓGICA FUZZY APLICADA ÀS ENGENHARIAS Em meados da década de 1960, o professor Zadeh observou que os recursos tecnológitecnológ cos disponíveis eram incapazes de automatizar as atividades atividades relacionadas a problemas de nan tureza industrial, biológica ou química, que compreendessem situações ambíguas, não passípass veis de processamento através da lógica computacional fundamentada na lógica booleana. Procurando solucionar esses problemas o professor…