Oficina De Portugues 3 Resumo E Resenha

Conduzir o aluno a ler e analisar intertextualmente, considerando os diversos estilos e gêneros discursivos com senso crítico para a produção e expressão de textos coerentes, concisos e claros, visando à ampliação e eficácia de seu vocabulário; 3 IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I – LEITURA E ESCRITA 1.1. A ação leitora e escrevente 1.2. Ler e conhecer 1.3. Passos para análise e interpretação de textos 1.4. A leitura 1.5. Como ler 1.6. Passos à leitura 1.7. A crítica 1.8. O

.....................................................11 2.1.1.8 Epígrafe.........................................................................................................11 2.1.1.9 Resumo em Português..................................................................................11 2.1.1.10 Resumo em Língua Estrangeira..................................................................12 2.1.1.11 Lista de Ilustrações.....................................................................

poder pegar com a mão a palavra." (Clarice Lispector - Água Viva) PRÉ – QUESTIONAMENTO: 1. Que condições você julga necessárias para a produção de um texto? 2. Onde está o sentido de um texto: no leitor, escritor, no próprio texto ou contexto? 3. Que relação se torna necessária entre escritor e leitor para a leitura de um texto? Ao ler a mesma fábula que foi escrita por autores diferentes, em épocas diferentes, tente dar a moral da história de acordo com tais escritores.…

MAIS ATIVIDADES E PROJETOS ATIVOS NAS ESCOLAS PARA REVITALIZAR O ATO DA LEITURA. Sônia Maria Lopes DISSENHA RESUMO: O presente artigo tem o objetivo de mostrar o apreço de se trabalhar mais atividades e projetos hábeis nas escolas para revitalizar o ato de ler. Mas, para que haja desenvolvimento, devem ser expressivos e estarem atrelados ao contexto social. Ainda que existam distintas metodologias e estratégias, cabe ao professor e a escola ajustar meios de formação aos alunos. …

Universidade do Estado da Bahia ____________________________________________ Universidade do Estado da Bahia RESUMO Palavras-chave ABSTRACT SUMARIO INTRODUÇÃO..................................................................................................09 2 FUNDAMENTACAO TEORICA..................................................................... 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 METODOLOGIA DA PESQUISA 3.1 3.2 3.3 4.0 ANALISE DE DADOS 5.0…

Sumário 4. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ............................................................................................. 5 2 REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO .................................................................................. 7 3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO ...................................................... 8 4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ............................................................................................. 9 4.1. MATRIZ…

variedades diversas de língua (dialetos e registros), cada qual com sua gramática e com suas situações de uso. Isso significa que, ao ensinar Língua Portuguesa, é preciso lembrar que ela não é uma só. Não se pode negar que é tarefa da escola ensinar o português padrão, já que esse, geralmente, o aluno não domina. Sendo, porém, a língua um fator de interação social, é preciso que a sala de aula seja um ambiente sem preconceitos e, mais que isso, que seja um laboratório verdadeiramente…

Mahfuz Monteiro 2015/2 UNIDADE 1: AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DE TEXTO PRÉ – QUESTIONAMENTO: 1. Que condições você julga necessárias para a produção de um texto? 2. Onde está o sentido de um texto: no leitor, escritor, no próprio texto ou contexto? 3. Que relação se torna necessária entre escritor e leitor para a leitura de um texto? Ao ler a mesma fábula que foi escrita por autores diferentes, em épocas diferentes, tente dar a moral da história de acordo com tais escritores.…

texto. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO / CRONOGRAMA: CONTEÚDO PROGRAMÁTICO / CRONOGRAMA: Conteúdo 1 Apresentação do conteúdo do semestre 2 Língua, Linguagem e Variação Linguística. Produção textual, interpretação de texto – Gramática de Uso 3 Textos verbais e não verbais Produção textual, interpretação de texto- Gramática de Uso 4 Verbos de comando Produção textual, interpretação de texto- Gramática de Uso 5 Coerência e coesão Produção textual, interpretação de texto-…

práticas e tecnologias para aprendizagem / Raul Inácio Busarello, Patricia Bieging, Vania Ribas Ulbricht, organizadores. - São Paulo: Pimenta Cultural, 2015. 410p. Inclui bibliografia ISBN: 978-85-66832-25-9 (PDF) 1. Aprendizagem 2. Tecnologias digitais. 3. Ensino-aprendizagem. 4. EaD. I. Busarello, Raul Inácio. II. Bieging, Patricia. III. Ulbricht, Vania Ribas. III. Título. CDU: 300 CDD: 370 Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição – Uso Não Comercial – Não a…