Oficina De Lingua Portuguesa Iii

pontos: Ensino Fundamental Objetivo do curso Integração e sequência dos componentes curriculares Síntese dos conteúdos programática, como subsídios à elaboração dos Planos de Ensino de: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Educação Física. Oficinas Curriculares Essas oficinas são articuladas aos planos de ensino dos diferentes professores cuja prioridade está assegurada na P.P para cumprir a função social da escola, visando à formação de pessoas…

Menezes, 04 –Madureira – RJ. Com a carga horária de 60 horas práticas no horário de 13h às 17h, nos dias 16, 17, 18, 24, 25 e 30/04 e 02, 07, 08, 09, 14, 15, 16, 22, 23/05. O objetivo principal era adquirir o conhecimento prático com alunos do jardim III na faixa etária a partir dos 04 (quatro) anos, a observação e a prática docente neste contexto. O turno pertinente ao meu estágio é composto de uma turma da Educação Infantil, com total de 06 alunos. A turma é acompanhada pela…

que serão expostas. Esta fase poderá durar, um semestre. 2ª fase: Neste momento, serão trabalhados literatura, arte cênica, arte plástica, música e filmes relacionados à cultura de nosso país, através de leitura dramatizada, poesias, oficinas e palestras. Além da apresentação das obras de Gabriel dos Santos, José de Dome, Teixeira e Sousa, Reinaldo Caó, Clarencio, dentre outros autores regionais. A literatura selecionada poderá contar com lendas, contos fábulas, textos…

Oficina de Língua Portuguesa Verificação de Aprendizagem Revisão da tentativa 1 Parte superior do formulário [pic] Parte inferior do formulário |Iniciado em |quarta, 20 março 2013, 08:32 | |Completado em |quarta, 20 março 2013, 08:50 | |Tempo…

DA LIBRAS NO APRENDIZADO DA LÍNGUA PORTUGUESA PELO ALUNO SURDO NÃO ORALIZADO ELIANE ORLANDO MONTEIRO RAMOS ORIENTADORA: VALÍCIA FERREIRA GOMES BRASÍLIA 2011 Universidade de Brasília – UnB Instituto de Psicologia – IP Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento – PED Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS 2 ELIANE ORLANDO MONTEIRO RAMOS O PAPEL DA LIBRAS NO APRENDIZADO DA LÍNGUA PORTUGUESA PELO ALUNO SURDO NÃO…

de Educação Especial Claudia Pereira Dutra MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Especial ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS Caminhos para a Prática Pedagógica Heloísa Maria Moreira Lima Salles Enilde Faulstich Orlene Lúcia Carvalho Ana Adelina Lopo Ramos Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos Brasilia 2004 Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica / Heloísa Maria Moreira Lima Salles ... [et al.] . _…

DA LIBRAS NO APRENDIZADO DA LÍNGUA PORTUGUESA PELO ALUNO SURDO NÃO ORALIZADO ELIANE ORLANDO MONTEIRO RAMOS ORIENTADORA: VALÍCIA FERREIRA GOMES BRASÍLIA 2011 Universidade de Brasília – UnB Instituto de Psicologia – IP Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento – PED Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde PGPDS 2 ELIANE ORLANDO MONTEIRO RAMOS O PAPEL DA LIBRAS NO APRENDIZADO DA LÍNGUA PORTUGUESA PELO ALUNO SURDO NÃO…

disciplina de Língua Latina, do Curso de Letras, da Universidade de Caxias do Sul, ministrada pelo Prof. Dr. Meris Antonio Mascarello. Caxias do Sul 2009 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 No presente trabalho, serão documentados os procedimentos utilizados na aprendizagem da disciplina de Língua Latina, desde o primeiro contato com textos escritos em latim até a parte gramatical, e produções que ocorreram durante o semestre; podendo assim perceber o quão viva ainda está esta língua e…

Resumo Este estudo tem por objetivo investigar as concepções de leitura utilizadas por professores de Língua Portuguesa nas atividades de leitura trabalhadas em sala de aula, confrontando-as diferentes posturas teóricas a respeito do ato de ler. Pondera-se sobre os aspectos positivos e principais problemas apresentados na prática docente, posto que será focalizado um o caminho para um ensino de leitura mais produtivo, que ofereça condições para que aluno se torne um…

SIMULADO LINGUA PORTUGUESA 1) Na frase “ Vi com meus próprios olhos” a figura de linguagem predominante é: a) hipérbole b) pleonasmo c) onomatopeia d) antítese e)elipse 2) Nas frases a seguir “A multidão gritavam no show”; “A vida vem em ondas como o mar” e “Já lhe disse isso milhões de vezes” as figuras que predominam são respectivamente: a) metáfora, hipérbole e metonímia b) silepse, metáfora, hipérbole c) onomatopeia, metáfora, hipérbole d) silepse, comparação,…