Oficina De Aprendizagem Lingua Portuguesa Iii

objetiva fomentar discussões que possibilitem aos docentes identificarem entraves no processo de formação de leitores e produtores de textos em conjunto com os alunos bolsistas, propondo atividades que promovam transformações nas aulas de língua portuguesa, visando, sempre, a competência comunicativa dos alunos.Tal proposição parte do entendimento de que, ao se estreitarem os vínculos da universidade com a escola, os alunos dos cursos de licenciatura terão a possibilidade de melhor…

Aula “A Comunicação Oral na Sala de Aula” em Relatório de Estágio de Mestrado em EnsinoRelatório do Português e de Línguas Clássicas no 3.º Ciclo do de Estágio de Mestrado Ensino Básico e no Ensino Secundário ou de Língua Ensino de Português e de Línguas Clássicas no e3.º Ciclo do Ensino Estrangeira (Espanhol) nos Ensinos Básico Secundário Básico e no Ensino Secundário ou de Língua Estrangeira (Espanhol) nos Ensinos Básico e Secundário SETEMBRO, 2011 SETEMBRO, 2011 Celeste Maria…

C. Baranauskas Campinas, SP : UNICAMP/Biblioteca Central Cesar Lattes, 2009. 1. Acessibilidade. 2. Inclusão escolar. 3. Ensino superior. 4. Professores universitários - Formação. I.Mantoan, Maria Teresa Eglér. II. Baranaukas, Maria Cecília Calani. III. Título. ISBN 978-85-85783-21-1 Índices para Catálogo Sistemático: 1. 2. 3. 4. Acessibilidade Inclusão escolar Ensino superior Professores universitários - Formação CDD - 301.11 - 371.9 - 378 - 378.17 301.11 371.9 378 378.17 Expediente…

momentos de avaliação. Assim a aprendizagem dos alunos restringia-se apenas a capacidade de repetir a linguagem transmitida. A escola que se pretende alcançar apresenta outros propósitos, pois visa uma educação embasada na própria construção do saber pelo aluno. Apostando na sua capacidade de desenvolver diferentes habilidades num processo autônomo e cooperativo. Visto que, o papel do professor nessa nova busca, é de orientador, mediador e incentivador da aprendizagem. Diante…

............................................07 CAPÍTULO I: A FORMAÇÃO DO LEITOR.................................................................15 CAPÍTULO II: ESCOLA, A LEITURA E ESCRITA: O QUE DIZ A TEORIA?.............18 CAPÍTULO III: A ESCOLA, A LEITURA E A ESCRITA: O QUE DIZ O PROFES­SOR?..........................................................................................................................22 CAPÍTULO IV: COMO DESPERTAR NA CRIANÇA O GOSTO PELA LEITURA?.

INSTITUCIONAIS E PEDAGÓGICOS……… 14 1.1.Introdução 1.2.Enquadramento institucional e curricular 1.3.Princípios pedagógicos e didáticos 1.4.Objetivos gerais e específicos e competências a desenvolver 1.5.Estratégias e processo de ensino-aprendizagem 1.6.Avaliação dos alunos e da disciplina (diagnóstico inicial e avaliação final) 1.7.Quadro síntese PARTE 2. PROGRAMA ……………………………………………….. 32 2.1.Aulas Teóricas (13 sessões) 2.1.1.História e História da Educação…

Baranauskas Campinas, SP : UNICAMP/Biblioteca Central Cesar Lattes, 2009. 1. Acessibilidade. 2. Inclusão escolar. 3. Ensino superior. 4. Professores universitários - Formação. I.Mantoan, Maria Teresa Eglér. II. Baranaukas, Maria Cecília Calani. III. Título. CDD ISBN 978-85-85783-21-1 - 301.11 - 371.9 - 378 - 378.17 Índices para Catálogo Sistemático: 1. 2. 3. 4. Acessibilidade Inclusão escolar Ensino superior Professores universitários…

Artigo (1) Etapa III Ver, Não Ver e Aprender: A participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola Aprender é a capacidade humana de receber, colaborar, organizar novas informações e, a partir desse conhecimento transformado, agir de forma diferente do que se fazia antes. Para ensinar alunos com deficiência visual se faz necessário compreender o que é deficiência visual, o desenvolvimento e aprendizagem das crianças com baixa e cegueira. A palavra ‘deficiente’ tem um…

Construção do Projecto de Escola Passadas que são duas décadas da primeira expressão de vontade da introdução do Projecto Educativo nas escolas portuguesas, no âmbito da reforma do Sistema Educativo, o Projecto Educativo de Escola surge como uma emergência para as escolas no contexto do Portugal democrático, no seguimento das próprias mudanças na sociedade portuguesa. Não é, pois, de estranhar este imperativo de que a organização escolar acompanhe as transformações políticas, sociais e…

de “políticas especiais” para tratar da educação de alunos com deficiência. No que se refere aos alunos com superdotação, apesar do acesso ao ensino regular, não é organizado um atendimento especializado que considere as suas singularidades de aprendizagem. A Constituição Federal de 1988 traz como um dos seus objetivos fundamentais “promover o bem de todos sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (art. 3º, inciso IV). Define, no…