Metodos

1.Enquadramento teórico 2 II Parte 11 Trabalho de campo 11 1.Objecto de estudo: 11 2.Metodologia 11 2.1.População / amostra 11 2.2. Opções metodológicas: 11 2.2.1. Técnica de observação: 11 2.2.1.1. Técnica de observação naturalista 12 2.2.2. Técnica de entrevista 12 2.2.3.Ficha de recolha de dados 13 2.2.3.1 Ficha de recolha de dados de ordem estrutural 13 3. Apresentação e dos resultados/analise 15 3.1. Apresentação dos resultados obtidas na observação naturalista 15 3.1.1. Análise de conteúdo à milha 15 3.1.2. Representação gráfica dos comportamentos 17 3.2. Apresentação dos resultados obtidos na entrevista 19 3.3. Apresentação dos resultados obtidos na recolha de dados de ordem estrutural 20 4. Discussão dos resultados 21 5. Reflexão final 22 6.Referências bibliográficas 23 Resumo Este trabalho solicitado pela disciplina de métodos e técnicas de investigação tem como objectivo observar o comportamento verbal e não verbal das crianças na entrada no jardim-de-infância durante três dias. Para realizar esta observação vamos utilizar a observação naturalista porque é aquela que nos permite observar, descrevendo de forma continuada este tipo de comportamento. A população da nossa observação é o jardim-de-infância X e nossa amostra são três crianças com três anos de idade. Nesta semana de observação vamos também entrevistar a educadora para recolher dados de opinião sobre os diferentes comportamentos verbais e não verbais das crianças na chegada ao…

que os textos bíblicos, tomados em seu contexto próprio, em nada contradizem as mais novas descobertas científicas. LAMARCK Lamarck foi um naturalista francês que ficou conhecido pela elaboração de uma das primeiras teorias acerca da evolução dos organismos. Segundo Lamarck, o ambiente era capaz de provocar alterações nos seres vivos, modificando suas formas e comportamentos. Esse cientista postulou a chamada as leido uso e desuso e também elaborou uma segunda lei, a lei da herança dos…

1ª Observação Naturalista A construção de uma metodologia observacional para o estudo de crianças em situação de rua: criando um manual de codificação de atividades cotidianas. Resumo:
Este estudo teve por objetivo descrever uma metodologia criada para a observação de crianças em situação de rua em seu ambiente natural. Questões sobre o desenvolvimento dessas crianças, sobre a utilização e significado do espaço da rua e sobre os aspectos metodológicos foram relevantes para a…

Plano de estudo – 7º ano – Ciências – 3º trimestre EVOLUÇÃO: UM CONCEITO RELATIVAMENTE NOVO NA HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS Já faz tempo que muitos cientistas se dedicam a estudar os seres vivos, muitos deles conhecidos como naturalistas. Um dos mais famosos foi Charles Darwin, que esteve também em terras brasileiras para conhecer a biodiversidade da fauna e flora tropicais, inclusive na Região dos Lagos. Na capital do Rio de Janeiro, Darwin ficou hospedado em Botafogo e se encantou…

METODOLOGIA Ao considerar as crianças um grupo social de enormes dimensões e uma verdadeira potência no mundo, Montessori por onde passou, deixou sua certeza de que era na criança que residia a esperança da construção de um mundo melhor. Ao Homem, dizia ela, cabe a imensa tarefa de continuar em conjunto o trabalho da Criação, descobrindo com sua inteligência, as inúmeras e infinitas possibilidades que a Natureza lhe oferece, e, desta forma, recriar e proteger seu meio cultural. Com este…

1.1Transição do mito para a reflexão filosófica Desde sempre e naturalmente o ser humano preocupou em conhecer a razão das coisas. As perguntas «absurdas», porem profundas, que as crianças colocam aos adultos, como: Porque é que o céu é azul? Porque é que o chefe é que manda? De onde vêm os bebés? , Entre muitas mais, são prova desta realidade. Nos primórdios, os homens ficam satisfeitos com as explicações dadas através da utilização de mitos que explicavam os «mistérios» da natureza.…

APOSTILA TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO E ENTREVISTA I DOCENTE: PROFa. Ms. FULVIA DE SOUZA VERONEZ ADAMANTINA – SP Plano de ensino - Técnicas de Observação e Entrevista I Objetivos gerais Ao final do curso o aluno deverá ser capaz de: Descrever, definir e registrar comportamentos, utilizando para isso uma linguagem científica e protocolos de observação. Critérios de…

1 Conceitos Básicos e Métodos N a última vez que você viu uma criança ou adolescente que fazia certo tempo que não via, existem boas chances de que você tenha feito uma observação do tipo “Como ele cresceu desde a última vez que o vi” ou “Ela se tornou uma linda jovem”. Esses comentários sugerem que nós humanos somos observadores naturais dos modos como mudamos com a idade. Assim como notamos características que parecem não mudar com o passar do tempo. Podemos dizer: “Ele…

livro contém vários exemplos de jogos e brincadeiras, seguindo a lógica de cada inteligência a ser estimulada. 1 As Inteligências Múltiplas Já se afasta o conceito de uma inteligência única e geral e ganha espaço a convicção de Howard Gardner e de uma grande equipe de Universidade de Harvard de que o ser humano é dotado de inteligências múltiplas que incluem as dimensões linguística, lógica-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e…

e as habilidades operatórias 10. Quando usar os jogos 11. Como usar os jogos 12. Os jogos e os parâmetros curriculares nacionais 13. A inteligência verbal ou linguística 14. Jogos para a estimulação verbal ou linguística 15. A inteligência lógico-matemática 16. Piaget e os estímulos lógico-matemáticos 17. Jogos para a estimulação lógico-matemática 18. O material pedagógico de Maria Montessori e os blocos lógicos de Dienes 19. A inteligência espacial 20. Jogos para a…