planejamento estrategico

julgamento ou comportamento do indivíduo. São dados que já receberam algum processamento e podem ser apresentados de modo compreensível por usuários que dependem da informação para tomar suas decisões. O processo de transformação dos dados em informações envolve a classificação sob algum critério. Para Drucker, se as informações não tiverem uma organização, elas não passam de dados, não têm significado. E ainda, as mesmas informações podem ser organizadas de formas diferentes para diferentes finalidades e níveis de decisão. O conhecimento pode ser visto como um conjunto de informações reconhecidas e integradas pela pessoa dentro de um esquema pré-existente. Isto significa que as informações são transformadas em conhecimento por meio da intervenção de pessoas, seja reconhecendo estas informações, seja integrando-as. O conhecimento está mais próximo da ação e está relacionado ao uso inteligente da informação (Davenport e Prusak). O conhecimento é uma relação entre o sujeito e o objeto (Becker – 2001) 1. GESTÃO DO CONHECIMENTO – TEORIA De tempos em tempos, mudanças sensíveis na cultura empresarial acontecem e causam impactos diretos nos negócios. Foi-se o tempo em que apenas equipamentos e atividades operacionais geravam lucratividade para as organizações. Hoje, o olhar empresarial também está voltado para o capital intelectual, ou seja, para as pessoas. A importância dada a elas - suas capacidades criativas, motivações, competências e conhecimentos - é…

possibilitou o surgimento de diversos canais para a obtenção do conhecimento, porém trouxe consigo um aumento do volume de informações, o que torna imprescindível saber como organizar e utilizar essas informações (DRUCKER, 2000). O avanço tecnológico impulsiona o compartilhamento de informações e gerando oportunidades para a gestão do conhecimento. Nas organizações os profissionais utilizam Internet, intranet, groupware, chats e, recentemente redes sociais, via ambientes de…

aprendizagem, Material Potencialmente Significativo e Conhecimentos Prévios......................61 3.3.3 Os Organizadores Prévios, a Diferenciação Progressiva e a Reconciliação Integradora......................................................................63 3.3.4 Tipos de Aprendizagens Significativas..................................................66 3.3.5 A Aquisição, o uso de Conceitos e a Aprendizagem…

DIVISÃO TÉCNICA DE BIBLIOTECA E DOCUMENTAÇÃO UNESP – BAURU Zanelato, Luciana Silva. Manejo de stress, coping e resiliência em motoristas de ônibus urbano / Luciana Silva Zanelato, 2008. 110 f. Orientador: Sandra Leal Calais. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2008. 1. Stress ocupacional. 2. Enfrentamento – Estratégias de. 3. Resiliência. 4. Motoristas de ônibus. I. Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências. II.…

Desempenho local da proposta teórico-metodológica nos PVFs 1 e 2............................................124 Figura 59 – Desempenho da proposta teórico-metodológica nos PVFs 3, 4 e 5. ................................................124 10 RESUMO CARPES, Maria Margareth Mainhardt. A RESPONSABILIDADE SOCIAL COMO UM FATOR DE COMPETITIVIDADE DAS ORGANIZAÇÕES: uma proposta teórico-metodológica para avaliação de desempenho. 2005. 189f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de…

cuja função é proporcionar a população atenção médica completa, tanto preventiva como curativa, e cujo serviço de consultas externas alcança a família em seu lar. O hospital é também um centro de preparação e treinamento de profissionais de saúde, de pesquisa biossocial. (LONDOÑO, et. al. 2003. p. 5) Desta forma, Martins (apud OLIVA e BORBA, 2004) diz que os hospitais devem ter como objetivos básicos: prevenir, diagnosticar, restaurar as doenças, educar e atuar de forma complementar…

e de sustentabilidade ambiental. São novas demandas à construção e reestruturação dos saberes e conhecimentos fundamentais à análise, reflexão e intervenções críticas e criativas na atividade de trabalho. Entidades da área da educação, tais como Anped, Anfoppe, Anpae, Cedes e Forundir, têm reiterado argumentos que evidenciam a impropriedade das soluções que acabam transformando políticas emergenciais de formação de professores em soluções permanentes. Têm, igualmente, chamado a…

socialǤ–‡š–‘‘”‹‰‹ƒŽǡ„‡…‘‘‹ˆ‘”ƒ­Ù‡•‘Ƥ…‹ƒ‹•ǡ’‘†‡•‡”‡…‘–”ƒ†‘‘•‹–‡ www.barefootguide.org. Os e-­‐mails para contato, em inglês, são contact@barefootguide.org e feedback@ barefootguide.org. Se preferir a versão em português, acesse www.fonte.org.br e faça o download. Para eventuais dúvidas e sugestões, em português, escreva para:…

deste material estruturado para 30 (trinta semanas) do qual ele é autor. Este material tem por objetivos ajudar os alunos a desenvolver as seguintes competências cobradas no Enem: Competência 1 – Domínio da norma padrão da língua escrita. Competência 2 – Compreensão da proposta da redação apresentada pelo Exame e uso dos conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativoargumentativo. Competência 3 –…

através de um exercício prático, intitulado “Conhecendo o Moodle” (http://eadkurytyba.kinghost.net/paletras), no qual alunos e professores dos cursos de Polonês e Japonês puderam avaliar as possibilidades da sua utilização pedagógica, sempre tendo em mente os processos de ensino-aprendizagem de polonês como língua estrangeira. Por último, partiu-se para a definição do currículo a ser elaborado, buscando responder as seguintes indagações: o que, quando e como ensinar. Especificamente,…