O plano de aula elaborado pelo professor é um recurso em que cronos e cairós estão presentes

com o tempo na sala de aula. Teoricamente uma aula deveria ter a duração de 50 minutos, mas na realidade não é bem isso que acontece. Boa parte deste tempo perde-se em atividades burocráticas como preenchimento de diários, chamadas e recados, outra parte se “perde” tentando obter a atenção dos alunos e organizá-los para que tenham início as atividades, sem contar as inúmeras interferências que podem ocorrer durante a aula. Com relação a estes aspectos devemos estabelecer estratégias que minimizem ao máximo essas “perdas” em relação ao tempo de aula propriamente dito e entende-la como um outro tipo de aprendizado (aprender a convivência em sala de aula e a melhor utilização do tempo de aula) Para que possamos lidar com o tempo, precisamos desenvolver habilidades como: agendar, estimar, antecipar, selecionar e priorizar, para que se possa elaborar um plano de aula, indispensável para o bom andamento da aula. Ele serve para que tenhamos em mente as atividades que devem ser feitas, antecipar possíveis dificuldades de aprendizagem, projetando e destinando mais tempo para a execução das atividades Ter um plano organizado e detalhado, que registre objetivos, conteúdos a serem trabalhados, materiais necessários, estratégias a serem utilizadas e quanto tempo vai levar, pode ser a diferença entre uma aula bem sucedida ou não. Um plano de aula não é um modelo a ser seguido rigorosamente. É uma previsão do que será a aula, que pode mudar no decorrer da aula, conforme as…

agradecimento... Ao senhor meu Deus que me abençoou e iluminou neste trabalho. Ao querido professor Enrique Iglesias Verdegay, que me orientou com amor e dedicação. Ao coordenador do Departamento de Educação, Dr. Florentino Blasquez que incentivou este curso no Brasil. Ao Professor Gervásio Martins Carvalho do CIPG que trouxe este curso para o Brasil, através do convenio com a UEX. A Província do Santíssimo Nome de Jesus que é minha família e sempre me apoiou nos estudos. A minha…

Metodologias e Softwares para o Ensino de Jornalismo em Redes de Banda Larga, envolvendo pesquisadores da Universidade Federal da Bahia (UFBA), Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Faculdades Jorge Amado (FJA), Universidad Nacional de Córdoba (Argentina), Instituto Tecnológico de Monterrey (México) . A coordenação geral esteve a cargo de Marcos Palacios (UFBA). Biblioteca Central Reitor…

técnica utilizada era rudimentar: definir metas a curto, médio e longo prazo. Através de conversas com os demais participantes, pude perceber que a maioria já estava fazendo o curso pela 2º ou 3º vez, e persistiam as dificuldades para cumprir o planejado. Os maiores problemas, segundo as pessoas que tive contato, estavam relacionados a administração do tempo, auto-organização e autoconhecimento. Deficiências nestas áreas dificultavam a realização das metas propostas. A partir deste curso…

nessa trajetória. Companheiras com quem dividi sonhos, alegrias, dúvidas e inquietações, num exercício de apoio mútuo, de encontro e de afetividade. Como foi bom, tê-las conhecido! Não posso deixar de registrar a importância de Maria José, que, se revelou uma grande amiga, auxiliando-me de diversas maneiras, durante esse período. A todos os colegas e professores do MTC/UNB, pela torcida e estímulo constante, em especial Solange Amato, Maria Helena e Maristela. À FAPEMIG, pela…

Agradecimentos Sem Jeová (Javé ou Iavé, como queiram), simplesmente nada existiria. Portanto Ele é o responsável pela vida e pela disposição que tenho. Não menos importantes foram certas pessoas, como meus pais, meus amigos, meus alunos — principalmente os da EsPCEx (Brasil!) — e meus grandes mestres Sérgio Pachá e Danton Pedro dos Santos. Claudio Cezar Henriques, Marcelo Caetano, Roberto Lota, Vítor Campos, Sidney Martins, Bernardo Augusto, muito obrigado pelas discussões (e…

Sisitema de Inteligência Brasileira ..................................................................................................... 497 9.1. Noções de Inteligência e Contra-Inteligência ................................................................................... 497 Decreto nº 4.376, de 13/09/2002 ................................................................................................... 498 DIREITO CONSTITUCIONAL 6 - Direito Constitucional Central de Concursos…

tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retiravase antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco. (Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo, Ática, 1974, págs. 3132.) Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor da escola que o escritor frequentava. Devese notar: - que todas as frases expõem ocorrências…

Gráfico Camila Cesarino Costa Eliana Kestenbaum Editoração Sandra Vieira Alves Adaptação da Edição Portuguesa Maria Clarice Samnpaio Villac Revisão Alzira Dias Sterque Marta Maria Hanser Composição Gimar Nascimento Saraiva Montagem Nelson Norte Pinto 1990 Editora da Unicamp Rua Cecíllio Feltrin, 253 Cidade Universitária – Barão Geraldo CEP 13083 – Campinas – SP – Brasil Tel.: (0192) 39.3157 SUMÁRIO Prefácio…

Gráfico Camila Cesarino Costa Eliana Kestenbaum Editoração Sandra Vieira Alves Adaptação da Edição Portuguesa Maria Clarice Samnpaio Villac Revisão Alzira Dias Sterque Marta Maria Hanser Composição Gimar Nascimento Saraiva Montagem Nelson Norte Pinto 1990 Editora da Unicamp Rua Cecíllio Feltrin, 253 Cidade Universitária – Barão Geraldo CEP 13083 – Campinas – SP – Brasil Tel.: (0192) 39.3157 SUMÁRIO Prefácio…