O Nome Da Rosa Relação Filosofia

Março. 2010. ISSN 1984-4735 CRÍTICA DA CRÍTICA DA CONSCIÊNCIA DE CLASSE EM ROSA LUXEMBURGO Marli Barros Dias1 Resumo A espontaneidade revolucionária e a consciência de classe são um ponto central da obra de Rosa Luxemburgo. A consciência de classe e a espontaneidade são processos simultâneos e dialéticos, reflexos das experiências dos trabalhadores adquiridas no quotidiano e ao longo da História. Para Rosa Luxemburgo, a espontaneidade necessita de liberdade de…

ESCOLÁSTICA: a questão dos universais Instituto Federal do Triângulo Mineiro – IFTM Unidade Curricular: Filosofia Profa. Mariana Mendes Silva ESCOLÁSTICA • A busca da harmonização entre a fé cristã e a razão manteve-se como problema básico de especulação filosófica; • Tendo a educação romana como modelo, começaram a ser ensinadas matérias como gramática, retórica e dialética, geometria, aritmética, astronomia e música. Todas elas estavam, no entanto, submetidas à teologia; • A partir…

SANTOS AULAS DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS LINHARES 2010 JANI SANTOS AULAS DE FILOSOFIA PARA CRIANÇAS Relatório apresentado em conclusão ao Projeto de Aulas de Filosofia para Crianças, a disciplina FILOSOFIA PARA CRIANÇAS do 5º período do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Aplicadas “Sagrado Coração” - Pitágoras, como requisito para avaliação. Profª Jonisete Marta Bissol.i LINHARES 2010 RELATÓRIO DA AULA DE FILOSOFIA NA…

disciplina no desenvolvimento das atividades rotineiras, com o mínimo de supervisão. O sucesso dos japoneses na implementação e expansão da filosofia do 5S se deve ao fato do intensivo foco dado à qualidade como base fundamental dos processos de gestão. E antes de se pensar em programas específicos de qualidade, os orientais propõem inicialmente a filosofia do 5S como ferramenta para se chegar ao nível desejado de qualidade através de um aprendizado contínuo e da mudança de valores…

Trabalho De Filosofia Nome: Conceição Junqueira dos Santos Curso: Serviço Social Professor: Ronney Muniz Rosa Data: 18/08/2014 1-De acordo com COMPTE-SPONVILLE, descreva e comente as funções fundamentas e os componentes da filosofia. Umas das funções fundamentais da filosofia é pensar, mas não um pensar qualquer, é um pensar com sabedoria, é ter diferentes filosofias mais dentro do contexto filosófico e racional é saber discursar mas por um

A FILOSOFIA NA PSICOLOGIA - INFLUÊNCIAS DO SABER FILOSÓFICO SOBRE O SABER PSICOLÓGICO - Por Akim Rohula Neto “ Posso usar meu dedo para apontar para a lua,Mas meu dedo não é a luaE você não precisa dele para ver a lua.” Huineng (Sexto Patriarca Zen) Resumo A ciência da Psicologia nasce em meados do século XIX tendo na figura de Wundt o seu fundador.Este médico alemão possuía grande interesse pelos fenômenos mentais, o que deu à Psicologia desde oseu…

Trabalho de Filosofia Referente ao 3º Bimestre Integrantes 1ºPPA Alexandre Colombo Giovanna Passo Larissa Martins Thiago Mussa | Tendo o livro “O que é pós-moderno” como referência de modernidade e pós-modernidade, pudemos analisar o filme Beleza Americana. O filme chegou às telas do cinema último ano do século XX, onde vivíamos o conflito entre o moderno e o pós-moderno. Pós-modernismo por…

Mayara Feitosa Nogueira** Resumo: Este artigo apresenta um paralelo entre a Literatura e a formação da identidade brasileira e a contribuição de João Guimarães Rosa para esta, no tocante ao sentido de alteridade e Desterritorialização. Palavras-chave: Identidade nacional; Literatura; J. Guimarães Rosa; Desterritorialização. A literatura brasileira diante do panorama político brasileiro tomou o seu papel na década de 1960, assim como a classe de artistas de uma maneira

DE ENSINO DE HISTÓRIA DE FILOSOFIA ANTIGA Dados da Aula: Atividade de introdução ao estudo da Filosofia: o discente distinguirá o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano. Compreender os conceitos filosóficos e sua importância. Duração das atividades: 2 aulas Estratégias e recursos da aula: 1. PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO Iniciar as atividades, com o objetivo de registrar o que os alunos sabem sobre a filosofia, quais as…

non dobbiamo chiedere cosa dica, ma cosa vuol dire” (Umberto Eco, Il Nome della Rosa) INTRODUÇÃO 1 – Obrigações do intérprete e intenções do autor 2 – Eco quis iludir a grande massa de seus leitores 3 – Selecionando os leitores 4 – O público visado: umas sete pessoas 5 – Pode uma obra-aberta conter uma determinada mensagem? 6 – A mensagem escondida em um labirinto 7 – O romance como fato cosmológico 8 – A gênese de “O Nome da Rosa” 9 – Nosso trabalho CAPÍTULO I – Édipo e Tirésias…