Dividir a turma em grupos de 3 ou 4 pessoas; assistir (em sala-de-aula ou em casa) ao filme "o nome da rosa"; selecionar cenas que contenham raciocínios indutivos, dedutivos, abdutivos ou intuitivos;

NDC A07 COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO - ATIVIDADE SUPERVISIONADA O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), tem como objetivo geral avaliar o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, às habilidades e competências para a atualização permanente e aos conhecimentos sobre a realidade brasileira, mundial e sobre outras áreas do conhecimento. No componente de Formação Geral será considerada a formação de um profissional ético, competente e comprometido com a sociedade em que vive. Além do domínio de conhecimentos e de níveis diversificados de competências e habilidades para perfis profissionais específicos, espera-se que os graduandos das IES evidenciem a compreensão de temas que transcendam ao seu ambiente próprio de formação e importantes para a realidade contemporânea. Essa compreensão vincula-se a perspectivas críticas, integradoras e à construção de sínteses contextualizadas. As questões do componente de Formação Geral versarão sobre alguns dentre os seguintes temas: I. Arte e cultura; II. Avanços tecnológicos; III. Ciência, tecnologia e inovação; IV. Democracia, ética e cidadania; IV. Ecologia/biodiversidade; V. Globalização e geopolítica; VI. Políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde, transporte, segurança, defesa, desenvolvimento

FILOSOFIA DO CONHECIMENTO - Atividade Supervisionada - BASEADO NO FILME O NOME DA ROSA Docente: Luis Alfredo Vidal Discentes: Resumo Este trabalho tem por objetivo demonstrar em cenas retiradas do filme “O Nome da Rosa” momentos em que nos remetem ao raciocínio intuitivo, indutivo, dedutivo e abdutivo e uma breve análise das cenas em questão. Introdução O filme O Nome da Rosa é baseado no romance do Autor Umberto Eco, adaptado para o cinema por Andrew Birkim,…

traz no seu bojo. O Design Thinking reflete um método que passa a observar o ambiente, o contexto, as perspectivas do usuário, passa a definir perfis, analisar diferentes opiniões, observar hábitos e padrões de consumo, realizar pesquisas etnográficas e de campo, com o objetivo de entender quais são as barreiras que estão impedindo que o produto seja bem aceito pelo cliente ou quais são as necessidades do cliente que não estão sendo atendidas pelo produto ou pela empresa. Se busca…

UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PROJETO COPA DO MUNDO EM 2014 E AS OLIMPÍADAS DE 2016 São Paulo 2012 UNIP INTERATIVA Projeto Integrado Multidisciplinar Cursos Superiores de Tecnologia PROJETO COPA DO MUNDO EM 2014 E AS OLIMPÍADAS DE 2016 Nome completo do aluno: Adriano Teixeira RA: 1204033 Nome completo do aluno: Clayton Teles Das Mercês RA: 1203545 Nome completo do aluno: Eliene do Carmo da Silva RA: 1201488 Nome completo do…

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DE LINGUAGEM FLÁVIA SABOYA DA LUZ ROSA AS EXPRESSÕES ESPERA AÍ E ESPERA LÁ NA PERSPECTIVA DA GRAMATICALIZAÇÃO NITERÓI 2012 FLÁVIA SABOYA DA LUZ ROSA AS EXPRESSÕES ESPERA AÍ E ESPERA LÁ NA PERSPECTIVA DA GRAMATICALIZAÇÃO Dissertação de Mestrado, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal Fluminense como requisito parcial para…

Introdução retrospectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129 2. O projeto metodológico baconiano 3. O método indutivo de Bacon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Bacon e o método como máquina 5. Bacon e o gênio sem regras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

geral dos estudos científicos. Esta preocupação é visível quer em Saussure (que enquadra a Semiologia, enquanto teoria geral dos signos, na Psicologia Social e esta, por sua vez, na Psicologia Geral, considerando, por outro lado, a Lingüística como parte da Semiologia), quer em Peirce (para quem a Semiótica, enquanto ciência dos signos, é uma ciência geral, uma espécie de "matemática universal" que engloba todas as outras ciências). b) Na sistematização da semiótica, com a sua…

característico também das condutas animais. 23 Os jogos simbólicos (aproximadamente entre 3 e 6 anos) estruturam-se logo após os jogos de exercício, graças a presença da função simbólica ou semiótica e são típicos do período pré-operatório. Caracterizam-se pela assimilação deformante, já que o símbolo implica a representação de um objeto ausente, visto ser comparação entre um elemento dado e um elemento imaginado, e uma representação fictícia (Piaget, 1964, p. 146). São…

Mestre em Letras. Aprovada em: ___________________________ BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. ____________________________________________________________________ Instituição: ____________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr. ____________________________________________________________________ Instituição: ____________________________ Assinatura: ___________________________ Prof. Dr.…

filosófica do conceito ou de uma sua reconstrução em termos de semântica histórica, condena-se à morte algo desprovido de carteira de identidade; de modo que, frequentemente, é fácil ressuscitar o morto, mudando apenas seu nome. Por outro lado, esta obstinação moderna contra o signo nada mais faz do que repetir um rito antiquíssimo. Ao longo dos últimos dois mil e quinhentos anos, o signo foi submetido a uma espécie de extinção silenciosa. O projeto de uma ciência semiótica atravessou os…