Estudos de Casos

atenta a questão de respeito do filho com os professores, coordenadores e funcionários da escola ensinando que é respeitando que se torna respeitado. Também fica atenta a questão do material e uniforme, pois o mesmo é de uso obrigatório por isso tem que estar sempre em ordem e organizado. Luciane a mãe entrevistada disse também que em sua casa existe muitos livros do qual incentiva o pequeno Guilherme a leitura. Acredita que a escola da qual escolheu para colocar o filho possuem professores e funcionários capacitados para exercer a função de ensinar. E em casa procuram dar muito carinho e amor para o filho, pois isso auxilia na formação de pessoas mais humanas. 13 8. RELATÓRIO DA ANAMNESE A anamnese foi feita com uma mãe cujo nome é Carla de Souza Carvalho, a criança avaliada estuda na 3º ano na E.E.Profª. Nancy de Rezende Zamarian – Ens. Fund. ( 2º - 5º ano ), professora Fernanda. A criança Pedro Henrique Aparecido da Silva nasceu de parto normal, pesando 3,950 kg, foi amamentado até 02 meses, a sua alimentação é normal come bem e tem um sono tranqüilo. Nunca passou por cirurgias, chupou chupeta até 01 ano e começou a andar com 01 ano e 1 mês. O Pedro divide o quarto com o irmão, tem muita facilidade para dormir e não precisa de luz no quarto. A mãe é separada do pai da criança, mas casou se novamente e o filho tem um relacionamento harmonioso com o padrasto, e também tem contato no fim de semana com o pai onde também tem um ótimo…

FILOSOFIA DO CONHECIMENTO - Atividade Supervisionada - BASEADO NO FILME O NOME DA ROSA Docente: Luis Alfredo Vidal Discentes: Resumo Este trabalho tem por objetivo demonstrar em cenas retiradas do filme “O Nome da Rosa” momentos em que nos remetem ao raciocínio intuitivo, indutivo, dedutivo e abdutivo e uma breve análise das cenas em questão. Introdução O filme O Nome da Rosa é baseado no romance do Autor Umberto Eco, adaptado para o cinema por Andrew Birkim,…

A saber, conhecimento é um patrimônio humanitário. A definição clássica de conhecimento, originada em Platão, diz que ele consiste de crença verdadeira e justificada. Aristóteles divide o conhecimento em três áreas: científica, prática e técnica. Além dos conceitos aristotélico e platônico, o conhecimento pode ser classificado em uma série de designações/categorias: Conhecimento Sensorial: É o conhecimento comum entre seres humanos e animais. Obtido a partir de nossas experiências…

argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados. Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Piaget, como por exemplo o nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda),…

argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados. Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Piaget, como por exemplo o nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda),…

argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados. Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Jean Piaget, como por exemplo o nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome…

estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura”. Portanto, sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para recebê-lo. Ou seja, se puder agir sobre o objeto de conhecimento para inserí-lo num sistema de relações. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo E para finalizar, podemos englobar nesta teoria a idéia do “construtivismo seqüencial”, onde o autor…

neste período, é de isolamento e indiferença (egocentrismo). “Considerando a definição acerca da inteligência, entendemos a relação inteligência-pensamento” – “o pensamento é a inteligência interiorizada que não mais se apoia sobre a ação direta no objeto, mas em imagens mentais, no simbolismo, na abstração. Ou seja, uma criança pensa a partir do momento que tem imagens, representa mentalmente aqueles objetos que experimentou “na prática” anteriormente e em decorrência de sua…

inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos. A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os…

7- Auto-organização da inteligência, na exata medida em que envolve assimilação e acomodação, é um processo contínuo e hierárquico: não há descontinuidade na formação das estruturas. É, melhor, um sistema de relações hierarquicamente ordenadas. Em suma, auto-organização da inteligência tem uma finalidade intrínseca, que é a de se conservar. Não se trata, porém, da manutenção de estados ou estruturas, mas, isto sim, da preservação do processo, ele mesmo, de auto-organização: o que se…